随着现代科技的发展，教育越发趋向信息化与智能化。在此过程中，多模态知识图谱发展迅猛，尽管当前在教学领域已初步建立起一些以多模态知识图谱为基础的平台，但这些平台操作较为复杂，缺乏人性化。为顺应数字化教学发展趋势，并能为学生提供良好的学习环境，基于内经选读知识体系，将多模态知识图谱与智能问答系统相结合，构建并应用该系统辅助中医经典课程的教学。旨在深入探索中医药数字化教育教学模式和方法，开辟出一条数字化教学新路径，从而更好地满足中医药教育教学适应时代发展的需求，推动中医药的传承与创新发展，并为中医药知识图谱与相关技术结合应用提供参考。

探讨知识图谱+BOPPPS混合教学模式在温病学教学中的效果。研究选取湖南中医药大学中医学院本科生作为对象，将其分为实验班与对照班2个班，分别实施知识图谱+BOPPPS混合教学模式与传统教学方法。通过问卷调查及学生期末总成绩，对教学质量进行综合评估。结果显示，学生对此教学模式表示认可，且实验班的考试成绩显著优于对照班。将知识图谱+BOPPPS混合教学模式应用于温病学教学，不仅有助于提升学生的自主学习能力，强化其中医临床思维，同时也帮助教师更好地把握课程全局，优化教学路径。并通过资源推送实现个性化教学，从而培养出优秀的新型中医“五术人才”。

<正>摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把引言中出现的内容写入摘要;不能简单重复题名中已有的信息。摘要应结构严谨,表述简明,语义确切。摘要不分段,应采用第三人称的写法,不列图表。

探讨中医药高校在中医整体观指导下，通过优化督导工作促进教育教学质量的全面提升。强调了督导工作的系统性、协同性与实效性三大关键特性，构建了覆盖全校的督导网络，明确职责分工，融入科学督导方式，保障督导工作的全面深入。同时，采用“三位一体”督导，即督教、督学、督管并重，辅以多元工作模式，实现对学生学习全程的精细监督与积极引导。此外，通过加强督导制度、队伍及内涵建设，持续推动教学质量改进，为中医药高校教育教学高质量发展提供有力保障。

目的 基于北京中医药大学轻新课堂教学系统，以经络腧穴学课程为例探索智慧课堂的设计与实践。方法 选择北京中医药大学针灸推拿学五年制某教学班31名学生作为研究对象，从经络腧穴学教学目标出发，基于轻新课堂教学系统部署系列教学活动，并通过问卷调查、学生访谈、课堂互动编码分析等方式探索教学实践效果。结果 问卷调查发现，大多数学生满意教学安排并有较高程度的参与感；学生访谈结果显示，课程设计主要围绕能力提升、情感提供、知识传输3个方面实现，学习能力、学习满意度、资源利用、小组合作、知识获取等是在教学设计中重点关注的教学任务；课堂互动编码分析发现，课堂教学以教师作为主导，并使用技术进行理论知识讲解，使用技术率达到54.84%，教师活动率与学生活动率分别为60.41%与36.95%。结论 基于轻新课堂的教学任务部署具有可操作性，教学交互行为多样、课堂利用率高、课堂氛围融洽、组织设计合理，信息技术的全过程介入使教学反馈更及时，课堂师生、生生和人机互动增强，整体提升学生课程学习的参与度和满意度，学生学习能力、知识掌握和情感价值均在智慧教学实践中受到关注。但是，教学设计仍存在诸多改进空间，如师生的深度高效互动、引导启发性学习、高阶能力的培养还需进一步加强。

目的 探讨就业价值观视域下的“慢就业”现象的潜在原因，探寻“慢就业”有效的应对策略，以完善高校毕业生的就业指导与服务机制。方法 通过问卷调查法，对北京中医药大学2020～2023届毕业生的就业价值观及就业指导需求进行了调查，使用SPSS 22.0对调查结果展开分析。结果 影响北京中医药大学毕业生就业价值观的可能因素有医学生的就业门槛提升、毕业生对就业认知不清，进而导致了“慢就业”现象。结论 应引导毕业生树立正确的就业观，不断提升校园招聘的服务力，加强基层就业的推动力，形成全方位、多层次的就业支持体系，以应对“慢就业”现象，促进毕业生高质量就业。

<正>为了提高本刊编排工作的标准化、规范化水平，本刊对来稿中的参考文献作如下规定：(1)各类稿件应尽量著录参考文献，只著录最必要的、最新的文献。仅限于著录作者亲自阅读过并在论著中直接引用的文献，而且，无特殊需要时不必罗列众所周知的教科书中一般知识性内容或某些陈旧史料。(2)只著录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发表的报刊或正式出版的图书上发表。未公开发表的资料，一般不宜列入参考文献。(3)本刊参考文献的著录格式，采用顺序编码制。文献著录项目的说明1.标引项顺序号。用阿拉伯数字左顶格书写，后边不用任何点号，空1个字距后再写下一个项目。2.作者。3人以上只列出前3人，后加“等”或相应英文“et al”等.3.题名或书名。按著录来源所载的形式著录，不加书名号（《》）。4.版本。第1版不著录，其他版本说明需著录。5.刊名。外文可按标准缩写，缩写后的首字母大写，中文刊名一般用全称。均不用书名号（《》）。

目的 中医药研究生教育政策是指导医学教育提质增效的一个重要部分，基于政策分析视角，研究中医药研究生政策工具的选择与应用，有助于维护与完善我国中医药研究生教育发展的长效机制。 方法 基于政策工具理论对我国1980—2022年间发布的57份中医药研究生教育政策文件进行分析，在政策工具维度（X轴）和政策领域维度（Y轴）二维分析框架下，探究中医药研究生教育发展进程、政策工具的选择与应用情况。 结果 专门性政策偏少，政策主体间协同性有待增强。命令性工具占主导，政策执行效率受限；劝告工具应用频率低，表现出一定的路径依赖特征。系统变化工具使用频次较多，决策逻辑从教育管理走向教育治理。 结论 通过分析中医药研究生教育政策文本内容提出3个方面的建议，即优化政策工具的组合配置，提高政策工具的可操作性；均衡发展相关政策主题，加强对热点主题的关注度；价值导向方面，由效率优先转向关注质量。

目的 构建“知识-案例-思政”三位一体的中医药院校细胞工程课堂教学模式。 方法 以浙江中医药大学2020级医学实验技术专业学生为观察组，以2019级医学实验技术专业学生为对照组，分别采用案例教学和传统授课模式开展教学。以学生成绩和学生能力素养提升的问卷结果对教学效果进行评价。 结果 “知识-案例-思政”三位一体的细胞工程课堂教学模式可提高学生的期末成绩和总评成绩平均分，特别是期末成绩的优秀率和良好率显著提高；新教学模式可激发学生的学习兴趣、自我展示和科研创新意识，培养学生的集体责任心和荣誉感；有利于学生课程学习、专业实践、团队合作、沟通交流、分析解决问题等能力的提升。 结论 以案例为载体的教学可促进学生对知识的掌握，并提升学生的综合能力和素养。

大先生何以成就其“大”？首先，大先生乃文化的传承者，中华文化尊师重道，此乃千百年来的文化传承脉络。其次，大先生亦是德行的楷模、思想的灯塔、大学精神的奠基者。追寻大先生的璀璨足迹，旨在构建一个以大先生精神为引领的教学共同体。从先辈大先生们的身上，我们得以窥见他们光辉的品质。那么，又该如何塑造并传承大先生精神呢？关键在于树立大先生精神之丰碑，这恰是其最为耀眼且本质的特征。各位大先生之精神谱系交相辉映，共同构筑了值得大力弘扬的崇高精神。我们不仅要内心崇拜之，更要以他们为榜样，每一位教育工作者作为大先生时代的新人，都应“取大先生之大义，铸大先生之魂”，更要铸就中医药高校强师之魂，这便是中医药高校强师之根本所在。

北京中医药大学美育课程的AI绘画体验模块教学，采用人工智能AI绘画进行艺术创作体验的美育方式，帮助中医药学生突破传统思维模式，合理利用AI技术，探索学科交叉融合途径，培养人工智能时代勇于创新的中医药人才。首先带领学生尝试AI沉浸式艺术创作，其次引导学生进行体验后的深度探讨，再次尝试对中医药文化的数字艺术传达实践，最后引导学生进行创作反思。

王清任学术思想具有丰富的思想政治教育资源，系统挖掘和梳理其学术思想中严谨求实、敢于探索、破旧立新、转变思维、尊重生命的思政元素，并融入人体解剖学课程思政的教学实践中，有助于瞄准中医专业学生的思想共鸣点，开展正确的价值引导和教育，增强专业认同感。探索具有中医特色的人体解剖学课程思政，将为中医专业人体解剖学课程思政提供新的参考。

对医学生进行医学人文精神教育、培养具有新时代医德精神的医学人才是各层次医学院校的重要任务。不仅顺应了现代医学模式和医学教育发展内涵要求，与构建和谐医患关系相辅相成，还有助于健康中国愿景的实现。在阐述医学人文素养教育重要意义的同时，对比分析了不同层次医学院校的医学人文素养教育现状，为新时代医学人文素养教育提供路径参考与对策建议。

目的 将智能化OSCE考核系统应用于中医临床技能实训考核，以期客观、公正且高效地考核中医学生的临床技能，同时反馈教学，辅助培养中医药人才。方法 对湖北中医药大学2019级中医专业本科生进行中医临床技能实训考核，设计调查问卷，考核结束后对考生、考官及SP进行问卷调查，并且分析考试成绩，统计本次考试人员投入及耗时，与上一年度未使用智能化OSCE考核系统考试情况进行对比。结果 考官对考试的形式设置及内容设置满意度较高，大多数考生认为本次考试可以很好地体现对医学生医患沟通、人文关怀、中医思维及综合技能的考核，本次考生对体格检查方面知识的掌握整体较差，相较于未使用智能化OSCE考核系统，本次考试及考后成绩汇总耗时较少、投入考务工作人员亦较少。结论 智能化OSCE考核系统可明显提高临床技能考试整体效率，考站设计还待进一步优化。

目的 探究基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式在中医住院医师规范化培训中的教学效果。方法 选取北京中医药大学东直门医院2019级中医住培医师为试验组，进行基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训；2018级中医住培医师为对照组，采取传统的CT读片和理论授课方式进行培训，通过调查问卷和统计学分析比较2组中医住培医师的技能考核成绩，判断该培训方式是否有效。结果 通过对试验组随机发放的60份调查问卷显示，认为基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式对掌握头颅CT断层解剖结构更有帮助的有83.3%;认为更有助于掌握脑梗死的CT动态演变的有75%;认为更有助于掌握脑出血的CT动态演变的有90%;认为可提升脑梗死的定位诊断和病情预判能力的有75%;认为可提升脑出血的定位诊断和病情预判能力的有86.7%。在北京市中医住培技能考核试卷中发现，试验组得分为2分、1.5分及以上的人数比例明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式，有助于提高中医住培医师的头颅CT基本诊断、定位定性及病情预判能力。

目的 探究太极拳联合营养教育对医学院校学生身心健康和营养KAP的影响，为提升医学院校学生的身心健康提供综合行动方案。方法 采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法对太极拳联合营养教育方案的效果进行探究。结果 太极拳联合营养教育能提升学生的体质健康，特别是在坐位体前屈和立定跳远方面的改善，差异均具有统计学意义(P<0.05);能够提升学生的心理健康，特别是在降低其学习焦虑、对人焦虑、孤独、冲动和身体症状维度方面，差异均具有统计学意义(P<0.05);能提升学生的营养KAP,特别是营养知识、营养态度和饮食行为等方面，差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论 太极拳联合营养教育在提升医学院校学生的体质健康和心理健康方面表现出积极的效果，能有效降低抑郁、焦虑和压力，并改善学生的营养KAP。因此，对于太极拳联合营养教育提升医学院校学生的身心健康具有积极意义。

随着人工智能的飞速发展，特别是ChatGPT的出现，研究生教育正在面临前所未有的变革，这一创新技术虽然可以解答学生学习困惑，提高学习和科研的效率，但同时也带来了学术诚信、信息误判、过度依赖等潜在风险。对于医学研究生教育来说，应谨慎对待，既要充分利用ChatGPT为教育带来的便利，也要结合自身实际情况，通过教育引导和行为修正、导师支持和团队互助、教学促进和教学相长等措施合理规避其可能带来的风险。

目的 梳理2004—2023年间营养与食品卫生学教育教学改革发展脉络，并对其热点和前沿进行分析，以期为今后营养与食品卫生学教育教学改革提供研究思路。方法 检索2004年4月17日—2023年4月17日收录于中国知网数据库营养与食品卫生学的教学改革相关研究及综述类的文献相关研究，通过CiteSpace 6.2.R1软件对研究的作者、机构、关键词等进行分析。结果 共纳入270篇文献，得到年发文量、发文前10的作者排名、作者合作网络、发文前10的机构及教学、教学改革、实践、实验教学、预防医学、课程思政、教学问题、改革、卫生、研究生10个关键词聚类标签。结论 通过对2004—2023年文献的分析，发现未来对营养与食品卫生学的教育，应紧密联系课程思政，积极探索教学方法、不断完善教学设计、加强构建实验教学多元化考核与评价体系等。为解决传统教学的痛点与难点，应不断拓展教学内容的广度和深度，引导学生从“你教我学”转变到“我想我学”的过程，强化学生的自主学习能力，为“新医科”建设助力。

中医康复是呼吸康复医学的重要组成部分，其独特的医学理论与现代康复医学相辅相成。康复的发展离不开人才的培养，而人才的培养离不开教育。根据《中西医结合呼吸康复学》《中医肺康复学》的编写经验、结合广州中医药大学中西医结合呼吸康复学课程的教学实践及临床经验，深入探讨如何更有效地推进中西医结合呼吸康复学的教学工作，以期培养出更多具备专业素养和实践能力的康复专业优秀人才。

课外浸润式思政教育是指在高校课堂思政教育和课外思政主题教育之外，把思政元素融入大学生的校园生活各环节之中，形成隐性的大学生思政教育体系。当前，课外浸润式思政教育已经成为提升高校思政育人水平的重要渠道。课外浸润式思政教育的定位、特征和基本原则构成了其基本理念框架。校园文化特质、管理服务体系、校园活动体系、校园传播体系、社会服务体系是课外浸润式思政教育的实施主要着力点。在基本理念和实施着力点指导下，各高校可以因时、因地制宜打造独具特色的课外浸润式思政教育，提升对大学生思想引领的实效。

数字化转型已经成为革新教育思维、重组教学结构、优化教育评价的关键力量。实用中成药课程在固有的教学模式与评价方式上，教法传统、评价单一。本团队基于教学“知识—能力—情感”目标的本质要求，通过数字化驱动，整合当前优秀数字资源和平台技术，重构课程教学设计，并形成了与之匹配的“四位一体”全流程过程性评价模式。在课程设计上，形成“以传统教学/雨课堂教学为主的强基训练-以夯实基础为目的的智慧树课堂线上学习-以传承经典为目的的中成药溯源自我学习-以把握前沿为目的的中成药市场调研实践学习-以实践应用为目的的中成药科普推广学习”5部分有机融合。在评价方式上，创新性引入播放量、阅读量、点赞量等大平台数据，以分级赋分的形式量化数据，作为同学评价、社会评价依据，弥补教师评价的不足，实现了“系统客观评价+学生评价+社会评价+教师评价”四位一体有机融合。该模式融入实用中成药教学实践各环节，既丰富了评价方式，又通过数字化表征，量化过程性评价结果，提升了学生的综合能力，增强了学校的文化软实力。

教育的目的不仅是育才，更重要的是育人。为了更好地完善思政教学内容体系，中医内科学教学团队针对学科特点，对本门课程思政元素进行了深入挖掘，归纳出中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观(含职业道德教育)、人与自然和谐的辩证统一观、严谨认真和积极进取的科学态度、名医名家经验、综合素养和人文修养六大思政要素。在实践过程中，教师将思政元素与授课内容紧密结合，通过运用多样化的教学、实践模式，同时完善课程反馈机制，在课程评价体系中引入思政目标，从而培养出有灵魂、有家国情怀、有人文素养的中医人才。

在健康中国战略背景下，为积极应对人口老龄化的挑战，培养新时代中医药健康养老高素质复合型人才成为中医药院校的重要任务。项目化教学以项目为主线重构教学设计，结合与真实世界紧密相关的主题，形成具体可实施的实战项目，是实现产教融合的有效途径之一。总结归纳项目化教学的基本思路，结合广州中医药大学养老机构管理与运营实务课程项目化教学实践，从中医药健康养老高素质复合人才的培养模式、项目化教学多维目标体系、项目化教学效果和反馈等方面进行了总结，并反思了项目化教学中面临的问题，为培养中医药健康养老高素质复合型人才提供了路径，也为中医药院校教学改革提供了有益参考。

党组织是开展研究生思想政治教育的重要组织依托，目前，各医学院校规培研究生党建工作一般采取高校管理模式。因规培研究生在基地规培轮转33个月，高校管理模式下党员先锋模范作用弱化、基层组织管理不到位和导师立德树人作用发挥不充分等问题日益凸显。结合问卷调查情况，探讨党建工作的有效途径，将规培研究生党建工作纳入基地考核评估指标体系，将规培研究生的党组织关系从高校转到各基地，党建工作管理由高校模式转变为基地模式，并推动建立学校、学院与基地“三位一体”协同管理机制，形成更适合规培研究生特点的党建工作管理基地模式。

劳动教育是实现高等教育目标的主要路径之一，加强新时代中医药院校劳动教育与专业课的有机融合，是建设健康中国的基础保障，也是赓续中华优秀传统文化、增强中医药文化自信的时代要求和使命。在介绍服务学习理论的内涵、特点及其在中医教育领域的应用的基础上，探讨基于服务学习理论的劳动教育融入中医护理学实践教学路径，分析劳动教育与护理学专业课程有效融合的优势、现实依据与意义，以期完善和发展高等中医药院校专业教育和劳动教育的协同发展，为高校劳动教育落到实处提供参考与借鉴。

中医药特色美育是将新时代高校美育与中医药传统文化精髓相结合，引导中医药院校学生树立正确的审美观、提升道德情操和综合素养的教育实践活动。从理论、历史、实践3个维度系统阐发中医药特色美育的生成逻辑，围绕育人目标、价值导向、行为表征辨析作用机理，并通过课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”工作体系，探索中医药美育价值、体验、浸润、濡化等作用的实践路径，努力培养德智体美劳全面发展的新时代中医药事业接班人。

<正>摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性，即不阅读全文，就能获得必要的信息。摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把引言中出现的内容写入摘要;

目的 调查北京中医药大学学生群体对2022年北京中医药大学暑期社会实践的认识和实践开展情况。方法 于2022年7—9月，在暑期社会实践完成后，采用问卷调研法以参加此次社会实践的北京中医药大学学生为研究对象实施调查，收回有效问卷1 674份，对其结果进行数据分析与评价。结果 社会实践中大部分同学倾向于选择中医药传播与红色历史相关题材，有78.26%的实践活动在城镇开展，21.74%的实践活动在农村开展。整体上，接近90%的同学对社会实践工作表示满意，实践团队成员将近半数认为自己所掌握的中医文化、技能等不够。结论 实践育人机制是落实党的教育方针的重要举措，而社会实践是当前高校实践育人的重要途径，调研结果反馈北京中医药大学实践育人工作机制上存在局限，有必要创新性融入“实践主体评价”,在“发挥特长优势，以践促学”上走深走实，作为未来工作的重点。

教育在一个国家的长远发展中扮演着至关重要的角色，尤其对于高等教育而言，更应面向世界、展望未来。当前，从满足服务人类全生命周期健康的需求出发，中医药教育被赋予了更为重要的地位和意义，也正面临着前所未有的机遇与挑战。针对中医药教育的特点和国内外形势，提出应对新时代中医药人才培养的改革策略：坚持立德树人的原则，为党和国家培育出既有高尚品德又有卓越才华的人才；全面实施“五育并举”的教育方针，确保学生在德、智、体、美、劳各方面得到充分发展；聚焦于教育理念、培养方案、课程设置、实践教学和师资力量等核心领域进行改革，全面提升中医药人才的自主培养能力；为中医药振兴发展与中华民族伟大复兴提供坚实人才支撑。

针灸治疗学是理论与实践、基础与临床的桥梁课程，在分析该课程教学现状的基础上通过引入成果导向理念(Outcomes-based Education, OBE),应用多元化的教学方法在教学中进行尝试，经过2学年的应用发现，学生通过OBE理念的课前预习、课中学习、课后复习的不断深入学习后该课程的成绩显著提高，学生的学习积极性明显改善，由此为针灸治疗学教学积累了宝贵的教学研究经验。

目的 研究微格教学法在中医外科结扎法教学中的应用效果。方法 纳入参加本科实习医师80人，采取抽签的方法平均分配到微格教学法组和传统教学法组，每组40人。微格教学法组采用微课教学，同时采用多媒体手段进行教学，学生自己纠错，带教老师进行指导并点评总结。传统教学法组带教老师采用讲授和演示教学法，后由学生自行练习打结操作。2组实习医师均每日练习30 min,共学习7d。学习前后比较2组实习医师1 min打结数量，学习后使用打结模拟器进行深部打结评分；各组带教医师带领实习医师上台进行真实手术操作，记录内痔结扎成功率；对所有实习医师进行问卷调查并进行评分。结果 学习前2组实习医师1 min打结数比较差异无统计学意义(P>0.05)。与本组学习前比较，2组实习医师1 min打结数均明显增多(P<0.05),且学习后微格教学法组实习医师1 min打结数显著高于传统教学法组(P<0.05)。学习后2组实习医师学习后深部打结评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。微格教学法组内痔结扎成功率为90%,传统教学法组为87%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。微格教学法组学习后调查问卷评分显著高于传统教学法组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 微格教学法在中医外科结扎法教学中，能够提升学员单位时间打结数量，但对打结质量的提高，作用不明显；在教学过程中，学生总体反馈情况优于传统教学法。

基于具身认知的内涵和中医护理实训教学特征，探讨具身学习应用于中医护理实训教学的价值，提出具身认知视角下中医护理实训教学支架的设计思路，以期能够激发学生在实际操作中的身体感知和参与，促使学生将身体体验内化为深刻的认知，构建丰富的经验体系，从而提高学生在中医护理实训中的学习实效。

目的 观察迷你临床演练评估(Mini-CEX)在提高中医内科肾病实习教学质量的作用。方法 以实习轮转的本科生为研究对象，随机将实习学生分为观察组和对照组，每组30人，观察组给予Mini-CEX测评，共进行2次，对照组采用传统带教方法。2组共观察4周，实习结束后，分别进行教学满意度评价及出科临床技能考核，并对2组进行比较；观察组采用5点利克特量表的形式通过问卷对Mini-CEX各项内容的认可度进行评价。结果 实习4周后，观察组的Mini-CEX考核成绩较初次显著提高(P<0.001),且临床技能考核成绩较对照组明显升高(P<0.01),观察组对Mini-CEX各项评价的得分均>4.4分。结论 Mini-CEX测评引入中医内科肾病实习教学后，有助于显著提高教学质量。

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中药炮制学是我国所独有的制药技术，承载着中华优秀传统文化和人类智慧成果，是培养学生核心素养的专业课程。上海中医药大学中药炮制学课程从理论教学、实验操作、社会实践3个教学模块，聚焦核心素养的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个方面的表现，采用了多元化的教学方法，将教学方法与学生核心素养进行了较为全面的关联与说明，为如何在专业课程中体现课程育人的教育理念提供了参考。

国家中医药题库作为中医药考试的重要组成部分，肩负着遴选医学人才的重大任务。然而，中医药题库存在着人文属性不足、应用指向性不强、题型设置缺乏中医药特色、试题质量差强人意、试题冗余等问题，保持题库的“健康”是考试工作者面临的一大挑战。基于PDCA质量循环对中医药题库建设展开论述，通过4个基础循环推动试题质量的提升，结合专家库建设，逐步构建良好题库生态的大循环，以期能够为我国中医药题库的标准化建设提供新思路。

中药学是中医药院校的主干课程之一，但内容零碎庞杂，信息量大，教材上主要采用“以方证药”的单一维度表述中药的功效，导致学生对不同药物之间的鉴别及精准运用难以有效掌握。针对此问题，提出通过“多维视角”全面认识中药的功效提高中药学教学效果，主要从共性、次共性、个性、以方证药、名医用药经验与单味中药治疗案例、中国传统文化诗词成语、药名、三因制宜、中医基础理论、现代药理等11个维度，帮助学生更加全面细致地掌握中药的功效，以达到精准灵活用药的教学目的，为学生学好方剂及进一步临床应用奠定了良好的基础。

中华优秀传统文化蕴含着中华传统美德和民族精神，是文化自信的深厚沃土。针灸学作为一门兼具医学与人文科学双重属性的学科，其理论体系的形成受到传统文化的影响与渗透。通过探讨中华优秀传统文化融入针灸学思政教学的必要性和实践路径，规划了思政教学资源库建设的目标与内容、方案与成效，并列举具体案例，旨在为以立德树人为目标的针灸学课程思政教学提供参考与依据。

临床教师中医经典掌握程度、临床诊疗自信是影响教学质量的重要因素。为探讨临床教师中医经典掌握程度对临床诊疗自信的影响，了解防御性临床带教行为在二者关系中的调节效应。采用横断面问卷调查法收集数据，建立模型，采用多元线性回归方法检验变量之间的关系。研究结果表明，中医经典掌握程度与临床诊疗自信呈正相关，与防御性临床带教行为呈负相关；临床诊疗自信与防御性临床带教行为呈负相关；防御性临床带教行为在中医经典掌握程度与临床诊疗自信之间存在负向调节作用，且该行为的调节程度随发生频次存在差异。讨论分析了临床教师知觉临床带教行为的现状，以及防御性带教行为的发生原因，并提出在中医药教育改革工作中，应倡导积极开放的临床带教模式，同时做好学生经受临床实践锤炼的思想准备。

线上线下混合式教学模式作为高等教育研究的热点，如何将其融入中医学专业教学中受到广泛关注。运用CiteSpace软件对2013—2023年间中国知网(CNKI)所收录的以中医学专业混合式教学为主题的相关文献进行可视化分析。结果显示，中医学专业混合式教学的发展主要聚焦在中医学、中药学、针灸学等课程，且多数学者对采用混合式教学方式授课持积极态度。研究旨在揭示中医学混合式教学研究的基本特点、现状及其发展趋势，为中医学线上线下混合式教学的相关研究与实践提供参考。

思想政治教育与医学人文教育的双向融通是推动我国医学教育创新发展的重要路径。以赋能理论为基础，以教师为研究视角，结合C中医药大学案例，从理论赋能与实践赋能2个维度探讨中医药院校思想政治教育与医学人文教育双向融通的实践路径。以期为中医药院校教育与人文教育的双向融通提供理论支撑和实践策略。