为进一步了解医学生自我同一性发展水平和其成长中教育服务需求，促进医学育人工作的质量，通过使用《自我同一性地位》量表和《教育服务需求》问卷对首都医科大学1 188名本科生进行调研，回收有效问卷1 017份。结果显示，医学生自我同一性3个维度得分、自我同一性地位分布情况不同年级对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。各年级的“过去的危机”维度平均分均最低，且各年级的“同一性扩散-积极的延缓中间地位（D-M 地位）”人数比例均为最高；52.51%医学生对学校开展关于自我探索主题的选修课表示有需求；影响医学生深入了解自己的因素首位为“原生家庭的教养方式”，占84.56%；其次为“朋友间的影响”，占75.12%；医学生希望提升自我认知水平的方式前三位分别是：“朋友间的互动交流”（占69.32%），“阅读书籍、文献”（占60.08%），“参加社会实践”（占50.93%）。医学生自我同一性发展存在的主要问题是积极的自我成长需求和自我探索受限之间的矛盾，需要教育工作者强化医学生自我意识的启发，注重理论与实践结合，提升教育服务方式和优化思政教育元素。

目的　利用SciVal平台对中国医学科学院北京协和医院（简称协和医院）和首都医科大学附属北京天坛医院（简称天坛医院）2015-2020年发表的文章进行分析，为天坛医院实现“大综合”战略目标提供对策建议。方法　基于爱思唯尔公司的SciVal平台数据，以协和医院和天坛医院2015-2020年发表论文为分析对象，从科研产出数量、文章影响力、科研合作、学科发展态势4个方面10个指标，得到两所医院在评价指标上的表现与差距。结果　天坛医院虽然在神经内科、神经外科“强专科”优势显著，但整体科技能力与协和医院仍有较大差距，急需加强综合学科建设。结论　基于SciVal平台对两家医院发表文献进行对标分析，发现两家医院发展异同，天坛医院需加快推进综合学科建设，在人才、平台、制度方面注重激活综合学科科研创新能力。

目的　探讨在产科住院医师规范化培训（简称住培）中进行情景模拟结合以案例为基础的教学对医患沟通技能培训的效果。方法　选取50名在产科规范化培训的住院医师为研究对象。培训前进行学员调查和医患沟通能力SEGUE测评。基于产科住培大纲选择5个典型病例情景，由教师录制5个典型病例病情医患沟通的示范视频，并梳理相关背景知识，在产科住院医师中依次开展培训课程，即视频示范、小组讨论、病例背景知识梳理讲解、分角色演练、演练后反馈和评价以及临床实践。培训后再次进行学员调查和医患沟通能力SEGUE测评。使用配对样本的非参数检验方法评价培训效果。结果　情景模拟结合以案例为基础的教学的医患沟通技能培训后，学员医患沟通能力SEGUE测评总分提高［13.00（11.00～16.00）vs. 22.00（20.00～24.00）］，差异具有统计学意义（Z=-6.159，P<0.001）；医患沟通能力SEGUE测评总体合格率提高［36.0%（18/50）vs. 98.0%（49/50）］，差异具有统计学意义（χ²=43.464，P<0.001）。结论　情景模拟结合以案例为基础的教学的医患沟通技能培训可有效提高学员医患沟通能力，调动学员的学习主动性，激发学员内在学习动力，建议在产科住培中纳入此类课程。

目的　挖掘核医学课程本科生教学中蕴含的思政元素，探索如何运用PDCA（plan-do-check-act）循环将课程思政元素更好地融入核医学本科生的课堂及见习教学当中，并构建核医学课程思政教学体系。方法　应用PDCA循环对核医学本科生课堂教学、临床见习教学的课程教案进行探究，挖掘其中的思政元素。结合核医学课程教学内容，在其中融入思政内容，并制定相应的教学评价体系，通过PDCA循环不断迭代和改进，将思政元素及案例更好地融入核医学的本科生教学方案之中。结果　通过PDCA循环在本科生核医学教育教学中融入思政元素，使得课程思政元素与核医学课程教学进行有机融合，不断优化教学方案及课堂设计，提高教师队伍的讲课及带教水平，从而达到提高医学生人文素质和家国情怀的目的，并进一步提高学生专业知识水平，形成良性循环。结论　通过PDCA循环将课程思政元素融入核医学本科生课堂教学与见习教学，进行教学内容的优化调整，促进学生医德医风和人文情怀的提高，提升医学生的综合素质。

目的 在眼视光医学专业物理诊断学实践中建立内驱力的教学方法并评估效果。 方法 在眼视光医学专业物理诊断学实践中，按“内驱度-发现度-活跃度-价值度-荣誉度”的层次，逐层加强学生学习的内驱力，激发学习动力；分析眼视光医学专业与“5+3”一体化临床医学专业学生物理诊断学的理论考试和实践考核成绩。 结果 眼视光医学专业物理诊断学理论考试得分为（87.06±10.38）分，实践考核得分为（91.66±4.48）分。“5+3”一体化临床医学专业物理诊断学得分为（86.3±7.98）分，实践考核得分为（91.38±5.03）分。两专业学生理论考试及实践考核成绩比较差异均无统计学意义。 结论 通过在物理诊断学实践中建立学生内驱力，使眼视光医学专业学生在物理诊断实践的教学效果不劣于“5+3”一体化临床医学专业。

教育评价作为教育发展的指挥棒，具有时代性、全局性和导向性，而深化新时代教育评价改革是教育综合改革的关键。本科订单定向医学生培养是深化医改、加强紧密型县域医疗卫生共同体建设和加强全科医生队伍建设的重大举措，也是实现“健康中国”战略的重要内容，构建符合新时代教育要求的本科订单定向医学生教学评价体系是目前亟需解决的工作内容。本文以广州中医药大学中西医康复学课程为切入点，结合前期开展的教学工作，对新医科背景下订单定向医学生培养工作中的教育评价改革进行分析，并进行探索研究，以期制定符合时代要求与学校实际的教育评价体系，提高教学质量，并最终形成可复制的人才培养模式，为进一步深化中医学专业本科订单定向医学生培养提供理论依据。

药理学作为高等医学院校临床医学、药学等专业的核心基础课程，是连接基础医学、药学与临床医学的重要桥梁，学生普遍反映药理学内容抽象、知识点繁多，难学难记，学习过程中容易产生畏难情绪等问题，传统教学模式难以满足学生学习需求。本研究基于成果导向教育理念，围绕新时代新质生产力背景下医药学人才培养的要求，通过线上线下有机结合的药理学混合式交互教学模式，均衡使用多种教学方法，加强基础医学与临床医学有效紧密结合，助力人才培养质量提升；培养学生从低阶程序性知识的吸收，提升到高阶程序性知识和策略性知识的吸收，促进学生构建以临床思维为基础的药理学知识体系，将药理学知识活学、活用。该模式有效弥补传统教学的不足，培养学生建立了初步的临床思维和科研思维，显著提高学生的自主学习能力和学习效果，促进学生综合素质能力的提升。

目的 探讨抛锚式教学联合反思循环（Gibbs' reflective cycle，Gibbs）对提高急危重症护理学课程的教学效果。 方法 选择北京卫生职业学院2019级（30名）和2020级（30名）在首都医科大学附属北京安贞医院实习的护理专业学生（以下简称护生）作为研究对象，2020级护生作为试验组，2019级护生作为对照组，对照组采用传统教学法，试验组采用抛锚式教学联合Gibbs反思循环。比较两组护生学习成绩及课堂效果评价及满意度结果。 结果 试验组理论及实践成绩分别为（83.3±6.9）分和（94.2±2.1）分，高于对照组（52.5±9.7）分和（85.2±4.3）分；试验组对教学效果的评价及满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。 结论 抛锚式教学联合Gibbs反思循环在急诊危重症护理学课程教学中可以提高护生学习成绩、教学满意度。

临床药物代谢动力学在药物研发和临床应用中的重要性和学科地位不容忽视，是药物一致性评价的重要基础。然而，传统的实验教学方法由于资源限制和伦理问题等挑战，难以满足新时代的教学需求。本文利用虚拟实验教学技术，模拟达比加群酯胶囊的药物一致性评价实验过程，开展了包括生物等效性试验设计、药代动力学参数计算、方法学验证及生物等效性评价等教学实验改革，探索虚拟实验在临床药物代谢动力学实验教学中的应用和效果。结合教师评价、学生互评、实验报告、期末成绩和调查问卷结果，证明虚拟药物一致性评价试验能够激发学生的学习兴趣，提高其实践操作能力和科学思维能力。虚拟药物一致性评价技术的应用显著改善了临床药物代谢动力学实验课程的学习体验和教学效果，该方法不仅解决了传统实验教学中的资源和伦理问题，为临床药学教育提供了新的思路和方法，还有助于培养符合现代药物研发需求的高素质临床药学专业人才，推动临床药学教育的发展。

目的 促进口腔专业研究者发起的临床研究（investigator-initiated trail，IIT）的高质量设计与依规实施。 方法 结合工作实际，系统梳理口腔专业IIT的问题及其原因，通过查阅文献，从管理角度提出相应对策。 结果 口腔专业IIT存在着研究设计不规范、伦理审查和受试者保护意识不足、未依规开展研究注册与备案、不注重研究质量控制等问题。 结论 医疗机构应发挥IIT管理主体责任，结合口腔专业的特点，协同各类管理平台，建立流畅管理路径，加强科研人员和管理人员的双向培养，助力口腔医学发展。

目的 以首都医科大学大一至大四学生为研究对象，了解其体质健康状况及影响因素。 方法 参照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，并于2023年9—11月对学生进行测试，以体质健康测试成绩不及格为结局变量，采用二分类Logistic回归分析，探讨其影响因素。 结果 3 975名参加测试的医学生中，3 693名（92.91%）通过测试，282名（7.09%）不合格。单因素Logistic回归分析结果显示，大三年级（OR=1.469）、“5+3”学制（OR=1.113）、非医学学位（OR=1.156）是影响体质健康水平的危险因素；女生（OR=0.235）、年龄较大（OR=0.733）、非汉族（OR=0.799）、大二年级（OR=0.409）、五年制（OR= 0.854）是体质健康水平的保护因素。多因素Logistic回归分析结果显示：女生（OR=0.341），大二年级（OR=0.403）是体测结果的保护因素；大三年级（OR=1.579），大四年级（OR=1.219），BMI值较高（OR=1.356）是体测不及格的危险因素。 结论 医学院校应加强校园体育文化建设，有针对性地对重点学生群体开展教育，策划体育项目及活动，促进医学生劳逸结合，提高学生对体育锻炼的重视度和积极性。

本文通过探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称三种精神）与劳动教育的内在契合性，针对当前高职院校护理专业劳动教育存在的问题，明确了三种精神视域下高职护理专业劳动教育的思路，制定基于三种精神设计的高职护理专业劳动教育实施方案，为高职护理专业开展劳动教育提供参考。

全员育人、全过程育人和全方位育人从人员、时间和空间3个维度阐明高校实现立德树人的实践路径。首都医科大学基础医学院坚持树立以德育引领美育、以美育赋能德育的教育理念，引导医学生在领略美、感悟美的过程中不断提升内在美与心灵美。以“立德树人”为根本目标，开创美育工作新局面；以“专业特点”为育人底色，强化美育工作新思想；以“工作融合”为基本遵循，构建美育工作新体系；以“品牌活动”为重要载体，引领美育工作新成效。将涵养美感、陶冶情操、启迪智慧、健全人格贯穿于教育全过程，促进医学生全面发展。

目的 探讨规范化培训（简称规培）在病理科进修教学中的应用。 方法 选取2016年1月至2023年8月在武汉大学人民医院病理科进修的70名进修学员作为研究对象，教学改革前28名进修学员为传统组，接受传统培训模式，教学改革后42名进修学员为教改组，接受规培模式。采用结业考核、科研论文发表统计、问卷调查进行理论实践教学效果评价、科研评价和教学满意度评估。 结果 教改组学员进修结业考核平均成绩为（98.60±1.43）分，传统组学员平均成绩为（93.18±3.71）分，差异有统计学意义（P<0.0001）。教改组学员发表论文数量远高于传统组的学员。对教改组已结业的进修学员进行教学满意度调查，结果显示学员对进修管理、学习资源、带教教师和科研指导的满意度均为100%。 结论 规培教学能明显提升进修学员的临床综合水平，提升科研能力，提高教学满意度，值得在临床教学中推广应用。

目的 探讨人工智能（artificial intelligence，AI）在神经病学研究生腰椎穿刺术考核中的应用。 方法 将腰椎穿刺评分细化归类为机器可深入学习的语音类、场景监控类及动作评估类评分，在既往研究工作的基础上建立音频算法模块、监控算法模块以及动作评估算法模块，并对79名神经病学三年级专业型硕士研究生的腰椎穿刺术考核分别进行AI评分和考官评分，比较AI评分与考官评分的差异。 结果 在语音类评分上AI评分明显低于考官评分［（52.86±3.25）分 vs.（54.32±2.65）分，P＜0.05］，在场景监控类以及动作评估类评分上AI评分与考官评分差异无统计学意义［（11.24±0.55）分 vs.（11.15±0.62）分，P＞0.05；（28.09±11.37）分 vs.（28.34±1.21）分，P＞0.05］。 结论 AI技术在研究生腰椎穿刺术操作考核中的应用具有客观性、可行性，但仍需逐渐迭代优化机器AI评分系统的性能。

面向医学生的死亡教育至关重要，而医学史能够让学生从长时段回看人类个体生命，加深对疾病、衰老和死亡的理解。通过讨论北京协和医学院研究生医学史课程的死亡教育主题内容，提出医学史能够加深学生对不同时空下死亡文化的理解，增强对逝者亲属的同理心，还能引发学生对医学科研伦理的思考。

大型仪器培训是大型仪器开放共享平台重点工作之一，是提高平台效益的重点举措。本文分析了以往培训中存在的问题，通过及时更新培训目标、拓展培训方式方法、完善培训师资建设和建立培训长效机制等举措，构建了大型仪器多维度、多层次、多元化的长效培训体系。实践表明，该培训体系能有效提高培训效率，促进了大型仪器开放共享、助力人才培养，同时利于培训教师自身成长。

高校“双一流”建设是国家在高等教育领域中做出的重大战略，建设世界一流大学及一流学科的决策对于提升我国高等教育水平以及增强我国的核心竞争力具有十分重要的现实意义，师资队伍建设又是“双一流”建设发展中尤为关键和重要的一环，不断调整和优化师资队伍结构是打造高水平大学的关键，也是提升高校教育质量的保障。本文在分析高校师资队伍建设过程中存在的问题的基础上，在师德师风建设、师资引培、管理服务、绩效考核、院校两级管理方面提出可行性对策，为高校的师资队伍建设工作提供理论依据，为地方高校实施高质量“双一流”建设提供决策支撑。

目的 探讨多轨教学模式在眼科临床见习带教中的应用效果。 方法 选取2022年和2023年在首都医科大学附属北京友谊医院眼科进行临床见习的2018级和2019级临床医学专业本科生61名学生为研究对象，将2018级本科生26名学生设为对照组，采用传统见习带教方法。将2019级本科35名学生设为试验组，采用多轨教学模式带教方法。本研究采取形成性评价与终结性评价相结合的方式来检验教学效果，比较两组学生的理论考试成绩、综合能力评分和学生满意度评分。 结果 试验组理论考试成绩（83.09±7.70）分高于对照组（82.69±11.18）分。试验组综合能力评分（85.20±6.94）分高于对照组（81.85±9.55）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组学生对带教教师的满意度评分（99.25±1.99）分明显高于对照组（96.77±2.87），差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 在眼科临床见习带教过程中运用多轨教学模式进行见习带教效果更好，教学满意度更高，值得在眼科临床教学中借鉴和参考。

在思想政治工作贯穿教育教学全过程的背景下，结合生物力学实验课的课程特点，围绕实验课的多个教学环节，深度挖掘其中蕴含的思想政治元素，通过多种形式将思政元素融入生物力学课程的实验教学。教学实践结果表明思政元素在生物力学课程实验的融入，提高了学生的学习兴趣，在培养他们爱国、专业自信、尊重生命及严谨求实的科研作风等方面均起到了促进作用。

电子技术是基于电子学的原理，运用电子元器件设计和制造具有某种特定功能的电路，从而达到解决实际问题的目的。电子技术课程主要特点包括知识点较多、概念抽象、逻辑性和实践性较强，学习电子技术讲求理论与实践的结合，想要锻炼学生对理论知识的应用，最直观且最重要的途径就是实践教学。本文基于对以往实验教学的思考，根据医学影像技术专业培养目标，对电子技术实验课内容进行相应调整，同时对教学方法和考核方式进行改善。实验教学改革实施后，学生的操作分析能力、理论知识的掌握程度、实验素养、专业认同度等都得到了一定程度的提高，实验教学效果得到了积极的反响。

高校育人体系创新，是全面贯彻党的教育方针的具体实践之一。宣武医院作为首都医科大学第一临床医学院，具有理论与实践相融合的优势，医院经过多年实践，以“三全”育人为核心，围绕服务医学教育高质量发展的重要任务，探索实践出“四强四促”育人体系，即“强思想引领，促红专融合”“强改革创新，促内生驱动”“强学科交叉，促协同发展”“强平台建设，促格局拓展”，切实激发了教育改革创新的根本动力，取得了良好成效。

眼底病学是眼科最复杂的领域之一，也是眼科学习的重点和难点。眼底影像是辅助眼底病诊疗、教学和学习的必要方式及可靠途径。眼底影像的发展已经进入多模态时代。近年来，眼底多模影像已达到不同影像多位一体，并可实现不同影像间点对点精准对位；不但是平面像与立体像的交互融合，更有结构像和功能像的有机结合。多模影像辅助眼底病教学，更有助于全方位深刻理解、系统掌握眼底病。本文针对当前眼底病教学中存在的问题，结合眼底病教学的实际需求，提出以眼底疾病为中心，以病理机制为基础，以眼底多模影像循证解读为主要教学手段，使学生高效掌握眼底病；同时，本研究将与时俱进，进一步补充完善眼科教学方法，采用发病基础与影像表现互解互证的引导式教学模式，激发学生自主学习热情、提高教学效率，并为提升学生逻辑辨证的临床思维能力提供帮助。

目的 探讨医学生结合校内解剖标本陈列厅参与医学科普教育工作的实践过程及体会收获。方法 选择首都医科大学参与解剖标本陈列厅内科普教育工作的66名医学生志愿者作为研究对象，进行主观性评价问卷调查，了解其体会收获。结果 医学生志愿者们通过参与解剖标本陈列厅医学科普工作，能力得到了锻炼，并积累了丰富的经验，综合素质不断提升。结论 医学生志愿者以解剖标本陈列厅为基地，进行各种形式的医学科普教育工作，利于医学生理论与实践相结合、促进医学专业知识的理解和医学科学素养的提高，培养综合素质，而且加深了他们对生命意义的领悟、对医生职业精神和志愿者精神的理解，增强其社会服务意识和责任感，有助于人生观与价值观的形成。

目的 调查北京地区大学生对遗体捐献认知现状，以期从大学生对遗体捐献认知的视角进一步思考大学生生命教育的开展和深入。方法 采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法和集体访谈法，了解大学生对遗体捐献认知意愿和态度。结果 遗体捐献认知现状的主要影响因素包括“生命教育不足”“政策法规不健全”“医学生优于非医学专业学生”等，生命教育的广泛开展亟待进行。结论 本研究进一步梳理了遗体捐献与生命教育之间的紧密联系，一定程度上对于遗体捐献事业的发展乃至大学生生命教育的深入开展提供一种理论视角和实践进路。

目的 探讨中医临床专业学位硕士研究生（中医专硕）对科研的认知情况、科研能力培养现状及存在的问题，并提出改进措施。方法 采用问卷调查和访谈的方法，收集来自首都医科大学、北京中医药大学和长春中医药大学的41名中医专硕的数据。结果 大多数中医专硕认为科研训练必要，但对当前科研培训满意度不高，且存在科研与临床工作之间的冲突。发表科研论文的比例较低。结论 为提高中医专硕的科研能力，需加强科研指导、支持和培训，优化科研资源配置，建立反馈机制，并强化科研文化。

随着医学教育信息化的快速发展，提升医学院校教师的幻灯片（powerpoint,PPT）课件制作能力显得尤为重要。本文以首都医科大学为例，探讨医学院校PPT课件制作中存在的问题，包括审美不足、信息超载、逻辑不清等，并提出相应的提升策略，如优化信息结构与视觉呈现、加强技术培训以及建立反馈提升机制。这些策略旨在通过提升PPT课件的审美和逻辑性，增强课堂互动，提高学习效能，从而提升医学教育的整体质量。

为将思政教育和专业教育有机融合，围绕学生感兴趣的内容，提出与教学相关的专业科学问题，设计和制作了科学问题导入式思政微课，并应用于教学过程中，以期达到专业课的育人效果。本文以抗心绞痛药的教学实践为例，希望能抛砖引玉，为药理学课程开展创新、有效的思政教育途径，提供新的教改思路。

实验教学在医学教育中占据重要地位，尤其对于组织形态学与胚胎学这类基础学科而言。实验教学不仅能够帮助学生深入理解理论知识，还能为其日后科研工作奠定坚实基础。通过改善实验教学内容、方法和评价体系，可以使学生更好地掌握实验技能，培养科研思维，进而提升论文写作能力。因此，高校应重视组织形态学与胚胎学实验教学的改革与创新，为培养具有高水平创新型医学科研人才提供有力保障。

随着移动设备的普及和无线局域网技术的进步，医学院校无线高密使用场景，如学术报告、大型讲座、大班教室、学生活动等场景下的网络保障成为一项日益重要且艰巨的工作。在无线高密场景中，无线局域网容易出现拥堵、安全隐患等问题，影响用户的使用体验和网络的可靠性。本文通过用户使用调查、查阅无线网络管理方面的文献，并结合笔者多年的网络管理经验，提出了医学院校无线高密环境的应对策略，包括网络优化、安全管理、用户教育等方面的措施，以期为医学院校网络建设提供参考。

本文结合首都医科大学档案馆整体搬迁和重新规划的实践和相关研究，介绍了智能档案库房的风险防控体系、内部环境调控、智能技术运用等相关知识，用长远发展的眼光，研究智能档案库房前期规划中需要考量的因素和规避的风险，尽可能全面地创造智能档案库房持续运行发展的条件，以期构建学校特色智能型档案库房，促进学校档案事业长远和健康的发展。

随着大数据时代的到来，数字档案信息资源建设已经成为了当前高校档案管理的重要组成部分。数字档案信息资源具有存储空间小、查询速度快、信息共享性便捷等优势，对于高校档案管理具有重要的意义。本文以首都医科大学为例，探讨了数字档案资源库的建设、档案资源数字化的规范性管理及构建数字档案信息资源安全保障体系3个方面的问题，并对未来的档案信息资源智能化建设提出展望，以期为高校数字档案信息资源体系建设提供借鉴。

一个国家或地区重点实验室体系是国家或地区创新体系的重要组成部分。北京市重点实验室经过多年的建设和发展，在促进首都科技创新、人才培养及成果转化等方面做出巨大的历史贡献，但也存在领域布局不够合理、产业发展支撑不足等问题。当前，大力推进北京国际科学创新中心建设，北京市重点实验室体系是成为支撑北京科技创新中心乃至国家科学研究、技术创新转化和产业创新发展的重要保障。期望其通过体系改革和领域布局升级重组，更好地服务于北京和国家战略发展需求。

儿童口腔医学是一门实践操作性很强的学科，临床工作中要求儿童口腔医生需具备完善的综合处置能力和较强的医患沟通能力。实习课程质量直接决定儿童口腔人才从医学生向医生转变的培养质量，影响学生本科毕业后是否继续从事儿童医师工作或选择读研学习儿童口腔医学的意愿。课题组连续3年通过对实习教学模式进行改革优化，在实习前期、中期、后期和终期4个阶段按照教学目标带领学生进行教学活动，学生选择个性化临床案例嵌入到以案例为基础（case-based learning,CBL）的教学法联合Seminar教学法中讨论，通过学生出科考核成绩、学生对教学方案满意度调查和患者对学生满意度调查3个维度分析得出以儿童口腔检查表为基础的CBL联合Seminar教学法能够强化和提高学生的实习效果、提升学生对儿童口腔医学的认同感，以此为依据培养高质量的儿童口腔医师，以适应社会的迫切需求。

目的 探讨心肺复苏课堂教学改革探讨综合教学设计对提高护理本科生心肺复苏技能保留效果的作用。方法 选取首都医科大学2020级与2021级护理专业本科生共128名作为研究对象。观察组78名学生实施“视练同步-游戏竞赛-间歇可视化反馈”相结合的综合教学设计，对照组50名学生采用单纯视练同步教学法讲授心肺复苏。比较两组学生课后6个月心肺复苏技能保留情况。结果 观察组学生课后6个月心肺复苏成绩与其随堂测试成绩差异无统计学意义（P>0.05）。观察组学生课后6个月心肺复苏成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 “视练同步-游戏-间歇可视化反馈”综合性教学设计可提高护理本科生心肺复苏技能保留效果，值得在课堂教学中推广使用。

本文通过对发展教育理论的深入分析，提出了一系列具有针对性的教学督导策略和方法。这些策略和方法不仅关注教师的教学水平和能力提升，还重视学生的全面发展和学习需求。在理论层面，详细阐述了发展教育理论的基本观点及其对高校教学督导的指导意义；在实践层面，通过吉林大学白求恩医学部医学教学督导团队的“四种理念”“四种方式”“四项活动”和“四个经验”，探讨了发展教育理论在高校教学督导中的具体应用效果。本研究不仅丰富了发展教育理论在高校教学督导中的应用实践，也为未来相关研究提供有益参考。

新医科建设背景下，培养高水平复合型医学人才需要创新大学英语课程体系与教学模式。本研究基于首都医科大学面向首医阶平班开展的3年大学英语教学实践，提出了融合医学特色的大学英语混合式教学模式的核心构成要素与模块教学流程。经问卷调查表明，该模式在课程教学目标达成、学生医学英语能力提升等方面取得显著成效。

本研究采用网络问卷与教研室座谈相结合的方法，对首都医科大学附属北京佑安医院（简称佑安医院）的教学档案管理现状进行了系统分析。研究发现，教学档案管理人员对档案重要性的认识不足、档案管理流程缺乏统一标准以及管理手段相对滞后等问题凸显。针对这些问题，本文提出了一系列改善教学档案管理现状的对策，旨在推动佑安医院教学档案管理向科学化和现代化迈进。通过实施这些策略，期望能够进一步提升教学档案的管理水平，为学科的发展和教学质量的提升提供有力支持。

目的　以S医科大学社会医学课程为例，了解医学院校临床相关专业社会医学课程的教学现状以及临床专业学生对网络课程的需求，为社会医学课程教学改革提供思路。方法　采用整群随机抽样的方法对S医科大学临床相关专业的225名学生进行问卷调查，问卷包括基本信息、课程教学情况和网络课程需求等内容。结果　83.17%的学生认为有必要在临床相关专业开设社会医学课程；85.05%的学生认为目前的授课形式能够满足需求；学生认为课程主要存在讲课形式单一、缺乏案例、互动性不强等问题。超过半数学生认为有必要开设社会医学网络课程，学生比较关注网络课程的教学内容、模块设计和互动性等内容。在网络课程资源获取需求的排序中，学生认为应包括教学课件、习题、课外扩展资料、教学视频和名师讲座等方面的资源。结论　可通过整合线上线下资源，优化社会医学课程设计；注重教学内容时效性，融入大健康与思政教育元素；采取线上线下相结合考核方式，提高学生参与课程主动性；发挥案例教学价值功能，培养学生树立整体医学观和现代医学模式。通过以上方式完善社会医学教学改革设计，培养学生建立整体医学观和大健康观，提升社会医学课程教学质量。

中医经典课程教学是中医教育的核心，通过将多年伤寒论课程教学的心得体会进行了总结，形成了中医学九年制本博贯通专业学生的伤寒琢课程。其以主题式教学为主要教学模式，在前期的模拟病案教学研究中，凝练了24个教学主题，并且通过课堂提问、组织讨论、查阅文献及心得分享等多种途径，激发学生的学习积极性及主观能动性。针对多维度的教学培养模式，该课程除传统主观题笔试外，又尝试引入学生试批、试诊、试写及试讲等多种考核方式，以此探索构建伤寒琢主题式教学课程的分类评价体系。同时，除中医本博贯通专业学生外，这一教考模式亦可在中医研究生、临床中医师等相关课程中进行阶梯式教学考核的拓展尝试，以此培养其岗位胜任能力。