中医教育

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王琦

中医教育. 2025, 44(02): 1-5.

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发展好中医药教育的核心首先是做好人才的培养，只有这样才能保证人才队伍的赓续传承。长期以来，院校教育和师承教育“隔岸相望”，经过多年不断地思考与探索，在总结传统中医教育模式的基础上进行创新实践，通过书院教育实现了2种教育模式相结合。王琦书院以“发经典之奥义，融现代之新知，汇百家之言论，畅自由之思想”为办学宗旨，积极弘扬大先生精神，以“经典研修”“临床研究”“学科交叉”“战略思维”为教学内容，致力于具备战略思维能力的中医医生与中医战略家的培养，为中医药高层次人才的培养起到了重要的示范作用。

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中医药翻译人才的国际传播能力构成要素与培养路径

苏琳, 周恩

中医教育. 2025, 44(02): 6-11.

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中医药翻译人才的国际传播能力提升对促进中医药文化的有效、精准传播具有重要价值。基于中医药国际传播的现状、问题与需求，提出中医药对外翻译传播能力体系应包括过硬的政治素养、综合的中医药知识体系、精准的对外翻译能力及传播能力。基于对中医药对外翻译传播人才的需求特点，提出对中医药翻译人才国际传播能力的培养应从培养理念、课程设置、教学方法、师资力量等全方位做出调整，包括打破学科壁垒，构建多维度课程体系；采用以学生为中心的教学方法，培养精准对外翻译传播能力；加强复合型师资队伍建设与协同育人，形成实践导向培养模式；进而培养具有国际传播能力和国际视野的、能够对外讲好中医药故事的外译人才，促进中医药文化的有效传播。

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ESA模式下英语报刊选读课跨文化教学研究

李梦茹, 翟书娟, 周开林

中医教育. 2025, 44(02): 12-16.

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在中医药院校基于英语报刊选读课开展跨文化外语教学，不但有助于学生了解相关英语文化知识与文化信息，还可以更好地提升跨文化交流与传播能力，助力中医药文化国际传播。精选与中医相关的英语新闻语篇，基于投入—学习—运用（ESA）反弹型教学模式，在教学活动设计中结合跨文化能力结构的3个层面——认知理解、情感态度和行为技能，为外语课堂引入跨文化内容、处理篇章素材及开展教学测评等活动提供可借鉴的教学参考。同时建议将ESA模式灵活应用于跨文化外语教学，以跨文化能力培养为导向挖掘文化知识点、设计教学测评；教师提供教学支持，促成学生跨文化实践，提高跨文化教学效果。

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基于项目反应理论的中医专业国际学生入学测评题库的构建研究

陈悆, 张宗明

中医教育. 2025, 44(02): 17-24.

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本研究基于项目反应理论（IRT），旨在为中医专业国际学生入学测评题库的构建提供理论基础和方法指导。根据中医专业人才选拔要求和课程标准，结合现阶段申请-审核制的弊端，提出基于IRT构建中医专业国际学生入学测评题库的必要性。研究建议，题库的构建应涵盖学术基础知识和人文素养两大核心领域；建议汇集多领域专家的专业知识和经验，确保考试内容的全面性和深度，从而准确评估学生的学习潜力和可能的学术成就。通过运用IRT对试题进行严格筛选和优化，保证题目在难度、区分度和猜测参数上的适宜性，从而提升题库的质量和效果。此外，研究还提出使用基于B/S多层框架的计算机系统来设计题库结构，以增强评估的效率和准确性，为中医教育的国际化和质量提升提供新的视角和实践策略。

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澳大利亚中医药高等教育的现状分析与未来发展

倪然, 钮妍, 王康, 王乐鹏

中医教育. 2025, 44(02): 25-31.

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澳大利亚是最早完成中医立法并在高校中设立中医学位的西方国家。自20世纪60年代开始，中医药教育就在澳大利亚生根发芽，发展至今。通过梳理获得澳大利亚卫生执业者管理局学位（Australian Health Practitioner Regulation Agency,AHPRA）认证的5所高等教育机构的中医药教育现状，解析澳大利亚中医药教育机构的教学资源与方法、师资力量、课程学分设置及临床实习等方面的内容，系统总结目前澳大利亚中医药高等教育面临的挑战，探讨相应的对策，以期为建立高质量、高水平的海外中医药教育体系提供思路和借鉴。

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产出导向法视角下外宣文本融入中医英语教学的路径研究

吴媛媛, 丁杨

中医教育. 2025, 44(02): 32-37.

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中医英语教学旨在培养具有中医知识和外语能力的复合型人才，如何提升学生的跨文化沟通能力和中医药文化传播能力是当前中医英语教学改革的重要议题。中医药外宣文本能够为中医英语教学提供丰富的教学案例，有利于推进思政育人，提升中医英语话语表达的劝说能力，培养具备跨文化意识的中医药翻译人才。基于产出导向法的视角，围绕“驱动—促成—评价”3个环节探讨中医药外宣文本融入中医英语教学的路径，旨在为推进中医英语教学改革提供参考。

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医古文等级考试建设的必要性与可行性

宁静, 杨东方, 王育林

中医教育. 2025, 44(02): 38-42.

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中医药具有较强的人文属性，对医古文重要性的强调贯穿于现代中医教育史。目前，医古文考试已经比较广泛地用于各类评价或选拔，但是也暴露出医古文考试建设的不足，建设医古文等级考试的时机已经成熟。医古文等级考试着重从考试目的、考试内容等方面分级建设。医古文等级考试是现阶段提升学生医古文能力的有效抓手，现有医古文考试的经验也可提供借鉴。

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基于大健康和新医科的中医养生人才培养模式改革

戴霞, 焦鸿飞, 向楠, 亓英姿, 黄杰, 齐于辰

中医教育. 2025, 44(02): 43-48.

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大健康战略和新医科建设对中医养生人才的培养提出了更高要求。山东中医药大学积极对标大健康和新医科需求，对中医养生学专业人才培养模式进行了有益的改革与实践，提出“五位一体”人才培养理念，明晰人才培养定位，构建“三位一体”目标要求体系，优化人才培养方案，着重强化传承与创新能力培养，构建了大健康和新医科背景下基于岗位胜任力的“一核两翼”人才培养新模式，提高了人才培养质量。该模式的建立可以为全国同类及相关专业的人才培养与专业发展提供有益的借鉴与参考。

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整合思维在中医康复学人才培养过程中的探索与应用

严兴科, 李丽, 魏玉婷

中医教育. 2025, 44(02): 49-53.

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中医康复学专业是结合中国国情和康复医疗发展需求产生的一门新兴、复合型中医类本科专业，人才培养强调“中医为体、西医为用”，突出传统康复和现代康复的整合创新。良好的思维能力是连接理论与实践的桥梁，整合思维能力的构建与实施对中医康复学专业建设和提高人才培养质量具有重要意义。结合当前各院校多元化、差异化的培养方式，尤其针对思维能力培养的紧迫性和重要性，着重从“师资队伍整合”“教学方式整合”“考核评价方法整合”3个维度出发，探讨了整合思维在中医康复学专业人才培养过程中的具体应用，以期为医学院校中医康复学专业人才培养提供借鉴和参考，也为更好地响应“健康中国”战略和培养高质量中医康复人才提供实践指导。

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从中医整体观探索中医药高校督导助推质量提升的探索

刘光炜, 肖佼, 王宇, 金华

中医教育. 2025, 44(02): 54-58.

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探讨中医药高校在中医整体观指导下，通过优化督导工作促进教育教学质量的全面提升。强调了督导工作的系统性、协同性与实效性三大关键特性，构建了覆盖全校的督导网络，明确职责分工，融入科学督导方式，保障督导工作的全面深入。同时，采用“三位一体”督导，即督教、督学、督管并重，辅以多元工作模式，实现对学生学习全程的精细监督与积极引导。此外，通过加强督导制度、队伍及内涵建设，持续推动教学质量改进，为中医药高校教育教学高质量发展提供有力保障。

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“师承+院校”人才培养模式初探

林伊利, 黄建波, 梁宜, 留小忠

中医教育. 2025, 44(02): 59-62+88.

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中医药事业传承发展和守正创新的关键是中医药人才的培养，师承教育历来是中医药人才培养的一种独具特色的传统教育模式。当前，高等中医药院校开设有各类师承教育改革试点班，培养模式大多是在不改变现有院校教育模式的前提下，辅以师承教育。“院校+师承”人才培养模式在中医人才培养进程中发挥了重要作用。随着时代的变迁和创新，院校教育和师承教育如何结合才能更好地培养出优秀的中医药人才，需要通过实践比较以探求最佳结合方式。浙江中医药大学创新中医药人才培养新模式，从留小忠师承实验班入手，尝试以师承教育为主、院校教育为辅，借助院校教育平台，充分发挥师承教育的优势和特色，通过对留小忠师承实验班的运行模式、培养特色等进行初步探讨和实践，以期为建立健全中医师承人才培养模式提供新的思路。

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基于顾客满意度模型的研究生课程在线授课满意度分析——来自北京中医药大学的调查数据

莫捷, 李磊, 赵琛, 程璠, 解华, 姜幼明, 张立平

中医教育. 2025, 44(02): 63-71.

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目的参考顾客满意度模型编制量表调查研究生对在线授课的满意度，探讨学生满意度的形成途径，分析满意度与授课质量的关系，为研究生在线课程建设提供参考。方法采用便利抽样法于2022年12月11日—17日用一般资料调查表和学生满意度量表对北京中医药大学的2022级研究生进行问卷调查并分析数据。结果调查获得811份样本，研究生对在线授课的整体满意度得分为7.54±1.74分（最高10分）。差异性分析显示：博士研究生对于在线授课的感知质量（P<0.05）、感知价值（P<0.01）和满意度（P<0.01）均高于硕士研究生；使用笔记本电脑上课的学生期望高于使用手机上课的学生（P<0.05）；学生对在线授课教学方法的期望最高（P<0.01），对在线课程教学方法、教学资源、课件质量、课堂纪律和教学软件的质量感知较高（P<0.01），对师生互动和教学效果的质量感知一般（P>0.05），对网络质量的质量感知较低（P<0.01）。结构方程模型分析结果显示：学生期望通过感知质量和感知价值的链式中介效应正向影响学生满意度，中介效应占比53.19%，预测能力较强（R2=0.881,Q²=0.824）；学生满意度可以直接正向影响学生信任并负向影响学生抱怨，但学生抱怨并不影响学生信任。结论研究生对在线授课的整体满意度较高，但是在线授课需要更为创新的教学方法并依赖强大的网络基础设施才能充分发挥其互动和教学的效果。学生满意度是将课程质量的感知与主观期望进行比较之后得出的价值判断与心理感受，研究生在线课程的建设需要充分调研学生的主观期望并在建设过程中进行针对性的提升。

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BOPPPS教学模式在中医药高等教育领域的应用现状与趋势——基于知识图谱的可视化研究

柏力萄, 常瑞琪

中医教育. 2025, 44(02): 72-77.

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目的分析中医药高等教育领域应用导言—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结（BOPPPS）模式的研究现状，探索其发展趋势，为高等院校中医药BOPPPS教学模式相关研究和实践提供参考。方法以中国知网（CNKI）自1999年6月—2023年11月19日所收录的研究样本，利用CiteSpace进行统计及可视化分析，研究中医药高等教育领域BOPPPS教学模式的基本情况特点及发展趋势。结果该领域共发表期刊文献82篇，共涉及567位作者。我国高等院校中医学混合式教学领域的研究主要集中在教学设计、教学模式、教学改革、线上教学、中医教学等主题。研究者将BOPPPS教学模式广泛应用于金匮要略等课程、“中药房”等多种教学场景，以及结合“情景模拟”等教学手段展开教学研究。结论 BOPPPS教学模式在中医学高等教育中获得广泛认可，其混合式教学法主要应用于中医基础理论、中药学等核心课程。该模式通过整合线上线下资源有效提升教学质量与效果，为革新传统中医学教育体系提供了创新路径。我国中医药高等教育领域BOPPPS教学模式研究虽取得进展，但仍存在学术网络碎片化、机构协作不足及地域局限等问题。需通过跨域跨界协同创新与强化学术联动机制建设，提升研究质量与辐射力，助推中医教育模式创新发展。

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用于中医内科学课程思政的获得感量表的研制与条目筛选

姚静慧, 陈侃俊, 沈若冰, 王之通, 窦丹波

中医教育. 2025, 44(02): 78-83.

摘要 ( )

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目的厘清中医内科学课程思政获得感内涵，编制适用于中医内科学课程思政的获得感量表。方法遵循量表制表原则与流程，构建理论模型；形成并筛选条目池以形成正式调查量表；进行正式调查，其中有效问卷252份，对所得数据进行包括离散趋势法、频数分析法、因子分析法、相关系数法在内的统计学分析，最终通过筛选得到终量表。并对量表的可行性、效度及信度进行评估。结果研制了用于中医内科学课程思政的获得感量表，量表最终筛选得到22个条目。对量表可行性进行评估，其量表接受度高，具有可行性。量表的分半信度尚可，内在一致性较好。其内容效度、结构效度符合最初设计目的。结论严格按照量表制表规范流程所研制的用于中医内科学课程思政的获得感量表，结合学科特色，能很好地评估学生对于中医内科学课程思政教育的获得感。

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中医药文化融入大中小学思政课一体化建设探赜

谢芝清, 李晖

中医教育. 2025, 44(02): 84-88.

摘要 ( )

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中医药文化融入大中小学思政课一体化建设，有其丰富的价值意蕴、严密的逻辑机理及可行的实践路径。中医药文化与大中小学思政课价值同构、义理相通、相辅相成，这为中医药文化融入大中小学思政课一体化建设提供了现实可能性。进一步推进中医药文化融入大中小学思政课一体化建设，应明确融入目标与原则，促进思政课一体化的内涵式发展；丰富教学内容与方法，全面推动思政课一体化的实现；强化实践教学环节，创新大中小学思政课一体化研学机制；完善制度架构，构建大中小学思政课一体化运行新体系。

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系统论视角下基于职业胜任力“五力”模型的医学毕业生高质量就业工作路径探索——以北京中医药大学为例

孙刘羊子, 徐静

中医教育. 2025, 44(02): 89-94.

摘要 ( )

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医学类高校毕业生是建设健康中国的重要力量，是国家宝贵的人才资源。面对医学就业市场结构性矛盾、毕业生高学历与低职业胜任力矛盾、就业与行业区域性矛盾等复杂的就业形势，从系统论视角切入，提出围绕学生的专业力、创新力、实践力、就业力和社会力构建职业胜任力模型，并以此“五力”为据，开展医学高校就业工作路径探索，促进人才培养与社会需求相适应，这有助于解决当前医学类高校毕业生高质量就业面临的困境。

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就业价值观视域下的中医药院校毕业生“慢就业”现象探析

关京晶, 韩千禧, 宋萌, 徐博函, 许美琳

中医教育. 2025, 44(02): 95-100.

摘要 ( )

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目的探讨就业价值观视域下的“慢就业”现象的潜在原因，探寻“慢就业”有效的应对策略，以完善高校毕业生的就业指导与服务机制。方法通过问卷调查法，对北京中医药大学2020～2023届毕业生的就业价值观及就业指导需求进行了调查，使用SPSS 22.0对调查结果展开分析。结果影响北京中医药大学毕业生就业价值观的可能因素有医学生的就业门槛提升、毕业生对就业认知不清，进而导致了“慢就业”现象。结论应引导毕业生树立正确的就业观，不断提升校园招聘的服务力，加强基层就业的推动力，形成全方位、多层次的就业支持体系，以应对“慢就业”现象，促进毕业生高质量就业。

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基于轻新课堂教学系统的经络腧穴学智慧课堂的设计与实践

杨星月, 王炫菲, 夏万颖, 许安萍, 张宇沁, 程凯

中医教育. 2025, 44(02): 101-107.

摘要 ( )

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目的基于北京中医药大学轻新课堂教学系统，以经络腧穴学课程为例探索智慧课堂的设计与实践。方法选择北京中医药大学针灸推拿学五年制某教学班31名学生作为研究对象，从经络腧穴学教学目标出发，基于轻新课堂教学系统部署系列教学活动，并通过问卷调查、学生访谈、课堂互动编码分析等方式探索教学实践效果。结果问卷调查发现，大多数学生满意教学安排并有较高程度的参与感；学生访谈结果显示，课程设计主要围绕能力提升、情感提供、知识传输3个方面实现，学习能力、学习满意度、资源利用、小组合作、知识获取等是在教学设计中重点关注的教学任务；课堂互动编码分析发现，课堂教学以教师作为主导，并使用技术进行理论知识讲解，使用技术率达到54.84%，教师活动率与学生活动率分别为60.41%与36.95%。结论基于轻新课堂的教学任务部署具有可操作性，教学交互行为多样、课堂利用率高、课堂氛围融洽、组织设计合理，信息技术的全过程介入使教学反馈更及时，课堂师生、生生和人机互动增强，整体提升学生课程学习的参与度和满意度，学生学习能力、知识掌握和情感价值均在智慧教学实践中受到关注。但是，教学设计仍存在诸多改进空间，如师生的深度高效互动、引导启发性学习、高阶能力的培养还需进一步加强。

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基于裴斯泰洛齐自然教育观的方剂学启发式案例教学研究

黄羚, 张林

中医教育. 2025, 44(02): 108-111.

摘要 ( )

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方剂学课程是中医学主干课程之一，探索完善方剂学教学方法对于提高方剂学课程教学质量有重要意义。裴斯泰洛齐的自然主义教育观强调，教育应遵循自然法则，认为教育者应像园丁一样，成为自然的守护者，通过耐心和细致的照料，促进儿童的自然成长和全面发展。本研究基于裴斯泰洛齐自然主义教育观，结合中医本科学生方剂学学习的痛点及教师实际教学体会，以生化汤为例，具体展现了裴斯泰洛齐自然主义教育观在方剂学启发式案例教学中的设计和运用，希冀为方剂学的教学提供新思路。

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做好说课设计提升中医四诊技能实训教学素质

王立娟, 徐鸽, 李福凤, 张瑞义, 吴耀辉

中医教育. 2025, 44(02): 112-116.

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中医诊断学是中医学专业的专业基础课程，中医四诊技能是临床实践技能的基石，中医诊法技能训练是中医学基础和各门临床学科之间的桥梁。教育信息化大背景引领下，教学团队积极推进中医诊断实训数字化、虚拟化教学模式改革。为了提高中医诊断实践教学质量，有必要对课程进行良好规划设计，本文从课程情况分析、课程的设计理念与教学内容、教学方法与手段、课程特色4个方面对中医诊法技能训练课程进行说课设计，有助于有效提升中医四诊实训教学效果。

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从医案出发化解伤寒论教学难点

姚舜宇, 楼倩文, 刘敏

中医教育. 2025, 44(02): 117-121.

摘要 ( )

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目的化解伤寒论教学过程中遭遇的理、法、方、药不完整及特殊病证引发案例匮乏等难题。方法系统梳理《伤寒论》中需进一步拓展应用并辅以临床医案的条文，初步甄选出10个最具典型性的教学难点。在此基础上，构建一个涵盖古今名医应用《伤寒论》条文的案例素材库，精心挑选案例以针对性破解这些教学难点，并将这些案例融入现有的教学课程体系之中。结果从汉代至今的71部中医学经典著作中，共搜集并整编了171例临床案例，其中现代案例27例，古代案例144例，每一案例均有效增强了相应条文在临床应用教学中的丰富度与深度，成功从医案视角解决了10个显著的教学难题。结论以医案为切入点，被证明是有效破解伤寒论教学难点的途径。本研究构建的案例库不仅为当前教学提供了有力支持，也为未来应对更多教学挑战奠定了坚实的基础。

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中药化学课程中本科生的科学思维养成探讨

张刘强, 吴迎春, 吴华丽, 黄豆豆, 王瑞, 郭夫江, 李医明

中医教育. 2025, 44(02): 122-125.

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科学思维的养成不仅是科研思维、科学研究的需要，也是本科生今后进入社会和人生发展的需要。针对中医药院校科学思维培养研究相对薄弱及绝大多数本科生都无法直接参与本专业相关的一线科研工作的现状，以中药化学课程为例，构建学科使命激发学习内驱力、问题导向式教学、注重关键词提炼、基于团队的教学法、知识迭代和学科发展动态与研究生和本科生联动机制的科学思维训练体系，可有效提升学生发现科学问题、构建解决方案的能力，为中医药创新人才培养提供可借鉴的课程改革范式。

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OBE教育理念下针灸综合设计性实验课程对本科生科研能力培养的探索与实践

邵曦程, 嵇波, 卢峻, 任秀君, 刘翼天, 石广霞, 李娜

中医教育. 2025, 44(02): 126-131.

摘要 ( )

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针灸综合设计性实验课程是一门针灸学与现代科学相结合的交叉学科，是连接实验针灸的理论与实际科研实践的重要过渡性课程。以成果导向教育（OBE）理念为理论指导，对针灸推拿学专业本科生科研综合能力的培养方式进行探索。通过学习产出驱动整个课程体系，坚持以学生为中心，反向设计课程，并持续改进，进一步加强学生对未来升学、就业所需科研素养及科研能力的综合培养，引导学生通过本课程掌握基础的科研选题方法、科研设计、标书和结题报告撰写、组织课题实施、汇报答辩等能力。课程实施具体包括“明确培养目的、构建教学策略、设计评价标准、持续优化改进”4个环节，为针灸推拿学本科生未来的科研工作夯实基础。

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虚拟仿真技术在刺法灸法学实训教学中的应用思路与设计探讨

曾侯顺, 熊俊, 周志刚

中医教育. 2025, 44(02): 132-136.

摘要 ( )

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刺法灸法学实训教学是培养针灸推拿学专业学生临床能力的重要手段，但临床知识大多抽象难懂，且实训条件有限，制约了人才培养的进程。虚拟仿真技术作为一种创新的教学手段，具有感知性、沉浸性、交互性等特点，能够有效帮助学生了解实践教学中的知识难点，掌握刺法灸法核心技能。以虚拟仿真技术在课程实践教学中的应用思路、具体环节与课程设计3个方面为重点进行具体分析，结合刺法灸法学实践教学中的难点与痛点、虚拟现实技术在针灸中的应用进展，提出建设远程教学平台、虚拟解剖与经络穴位展示、互动模拟训练、案例模拟分析等方式，将虚拟仿真技术融入刺法灸法实践教学，能很好地解决当下刺法灸法学实践教学所面临的难点与痛点。

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《中医教育》对参考文献著录格式的要求

中医教育. 2025, 44(02): 136.

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<正>为了提高本刊编排工作的标准化、规范化水平，本刊对来稿中的参考文献作如下规定：(1)各类稿件应尽量著录参考文献，只著录最必要的、最新的文献。仅限于著录作者亲自阅读过并在论著中直接引用的文献，而且，无特殊需要时不必罗列众所周知的教科书中一般知识性内容或某些陈旧史料。(2)只著录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发表的报刊或正式出版的图书上发表。未公开发表的资料，一般不宜列入参考文献。(3)本刊参考文献的著录格式，采用顺序编码制。文献著录项目的说明1.标引项顺序号。用阿拉伯数字左顶格书写，后边不用任何点号，空1个字距后再写下一个项目。2.作者。3人以上只列出前3人，后加“等”或相应英文“et al”等.3.题名或书名。按著录来源所载的形式著录，不加书名号（《》）。4.版本。第1版不著录，其他版本说明需著录。5.刊名。外文可按标准缩写，缩写后的首字母大写，中文刊名一般用全称。均不用书名号（《》）。

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PDCA循环在中医内科学临床教学中的应用研究

贾明月, 肖锶瑶, 邵翔, 于洋, 韩桂玲

中医教育. 2025, 44(02): 137-140.

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目的将计划—执行—检查—处理（PDCA）循环引入中医内科学临床教学中，评估其临床教学效果。方法将2023年1月—2024年6月在中日友好医院中医肺病一部住院部轮转的124名规培学员随机分为两组，试验组62名学员采用PDCA循环，对照组62名学员采用传统教学法管理，通过比较两组学员的临床思维辨治能力、呼吸系统基础知识考核成绩、病历书写等，明确不同教学方法的统计学差异。结果试验组在临床思维辨治能力、呼吸系统基础知识分数等方面均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），而在病历书写方面2组无明显差异（P>0.05），且规培生本科教育背景不同，收到的效果也有所不同。结论 PDCA循环应用于中医内科临床教学中，有助于中医规培学员临床思维能力的提高，值得临床推广。

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基于岗位胜任力的客观结构化临床考核的实践与思考

张传耀, 沈安鲁, 许钒, 王茎, 储全根, 颜贵明, 张晓军

中医教育. 2025, 44(02): 141-148.

摘要 ( )

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新一轮医学教育改革正如火如荼，其核心是建立完善的以岗位胜任力为导向的医学人才培养和评价体系。在此背景下，中医医师考试的改革和医教考协同的深度融合正不断完善中医医师人才培养和评价体系。多年来，以岗位胜任力为导向，安徽中医药大学针对中医临床人才培养和评价体系进行了系统的研究、设计、探索与实践，构建出了中医类学生临床能力系统化、全过程的培养和评价体系。在这一体系中，作为人才培养及评价的重要一环，客观结构化临床考核（OSCE）已成为有效的临床能力评价手段，在安徽中医药大学已成功开展14年，为学校中医临床人才培养和考核奠定了坚实的基础。就安徽中医药大学OSCE实践与探索情况进行了介绍，讨论了OSCE在中医临床教育教学中的新作用及发展趋势。

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2025年, 第44卷, 第02期　
刊出日期：2025-03-30

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