中医教育

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刘继东, 曲怡, 王建波, 薛亚楠, 张家豪, 王天朗, 金璐

中医教育. 2024, 43(02): 1-4.

摘要 ( )

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教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，党的二十大报告中明确指出要“促进中医药传承创新发展，推进健康中国建设”。因此，高等中医药院校应对“强化现代化建设人才支撑”进行深刻阐述和专业部署。结合辽宁中医药大学的实际情况，基于三位一体协同教育模式，从教育、科技、人才3个方面进行详细论述，对中医药培养高质量复合型人才提出举措，致力于建设高水平研究型大学，为中国中医药高质量发展添砖加瓦，通过实现三者之间“三位一体”发展，更好地推动深度融合，形成以教育强国、科技强国、人才强国建设为重要着力点的发展格局，加快推进中国式现代化，全面建设社会主义现代化国家。

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论中医药人才的中医思维培养

郭宏伟

中医教育. 2024, 43(02): 5-8.

摘要 ( )

可视化

高等中医药院校人才培养的关键是中医思维培养。探讨中医思维培养在中医药人才培养过程中的内涵和价值，分析了中医思维培养在高等中医药院校教育中的地位和作用，以黑龙江中医药大学为例，探索如何在中医药教育教学中实践中医思维培养，旨在为促进中医药人才培养质量的提高提供有益的借鉴。

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中医人才培养改革与实践——以云南中医药大学为例

熊磊, 张庆芝, 杨若俊, 赵怀清, 张晓燕

中医教育. 2024, 43(02): 9-13.

摘要 ( )

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探讨西部民族地区中医人才培养所面临的挑战与机遇，针对西部民族地区中医人才培养存在的问题提出相应的策略。根据当前中医人才培养形势，应坚持以学生为中心、以需求为导向、以提升岗位胜任力为目标，将成果导向教育理念贯穿教育过程始终，并随时关注医学生的职业可持续发展能力。近年来，云南中医药大学为培养中医人才在德育实践、中医思维培养、实践教学、自主学习终身学习能力、创新创业、国际化等多个方面进行改革与实践，旨在为西部民族地区中医人才培养提供可借鉴的经验。

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信息技术在中医类别医师实践技能考试管理中的应用研究

曹伟, 胡滨, 郑雪, 张哲, 黄宁宇

中医教育. 2024, 43(02): 14-18.

摘要 ( )

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随着信息技术的飞速发展，其在医师资格考试管理领域发挥着越来越重要的作用。探讨如何强化信息技术在医师资格考试管理领域的应用，围绕中医类别医师实践技能考试全流程信息化考务管理系统的设计与实施，分析信息技术在中医类别医师实践技能考试管理中的应用效果，为考试信息化组织实施提供借鉴和帮助，以推动信息技术在医疗领域的广泛应用。

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智能化OSCE考核系统在中医临床技能实训考核中的应用

李丹, 何敢想, 胡燕芬, 陈鸣, 孙晶晶, 谢俊

中医教育. 2024, 43(02): 19-22.

摘要 ( )

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目的将智能化OSCE考核系统应用于中医临床技能实训考核，以期客观、公正且高效地考核中医学生的临床技能，同时反馈教学，辅助培养中医药人才。方法对湖北中医药大学2019级中医专业本科生进行中医临床技能实训考核，设计调查问卷，考核结束后对考生、考官及SP进行问卷调查，并且分析考试成绩，统计本次考试人员投入及耗时，与上一年度未使用智能化OSCE考核系统考试情况进行对比。结果考官对考试的形式设置及内容设置满意度较高，大多数考生认为本次考试可以很好地体现对医学生医患沟通、人文关怀、中医思维及综合技能的考核，本次考生对体格检查方面知识的掌握整体较差，相较于未使用智能化OSCE考核系统，本次考试及考后成绩汇总耗时较少、投入考务工作人员亦较少。结论智能化OSCE考核系统可明显提高临床技能考试整体效率，考站设计还待进一步优化。

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ChatGPT对医学研究生教育的影响与应对策略研究

黄敬文, 张欣, 安丽凤, 张丽宏, 姜醒, 李庆伟, 梁国英

中医教育. 2024, 43(02): 23-27.

摘要 ( )

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随着人工智能的飞速发展，特别是ChatGPT的出现，研究生教育正在面临前所未有的变革，这一创新技术虽然可以解答学生学习困惑，提高学习和科研的效率，但同时也带来了学术诚信、信息误判、过度依赖等潜在风险。对于医学研究生教育来说，应谨慎对待，既要充分利用ChatGPT为教育带来的便利，也要结合自身实际情况，通过教育引导和行为修正、导师支持和团队互助、教学促进和教学相长等措施合理规避其可能带来的风险。

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基于CiteSpace的中医药院校创新创业教育研究可视化分析

傅建, 付慧晓, 张宁, 殷海, 曹国琼, 刘耀, 郭玲, 徐剑

中医教育. 2024, 43(02): 28-34.

摘要 ( )

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在“新医科”背景下，面对新时代中医药教育高质量发展的新要求，高等中医药院校“双创”教育面临新的机遇与挑战。为分析中医药院校创新创业教育的研究动态和现状，以目前中国知网数据库收录的主题与“中医药”“创新创业教育”相关的746篇文献为研究对象，利用CitesSpace文献计量可视化方法绘制知识图谱，通过定量与定性结合的方式，从文献年度分布、刊发期刊、文献作者、发文机构、关键词共现及聚类分析等进行剖析，探究中医药院校创新创业教育研究的发展过程、热点演变、研究趋势。

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以医师资格考试制度为轴心的医教考协同发展政策探索——以中医执业医师资格考试为例

徐敢, 罗卫花

中医教育. 2024, 43(02): 35-40.

摘要 ( )

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中医药人才在中医药振兴中具有基础性、战略性和决定性作用。中医执业医师资格考试不仅是中医师人才评价的核心制度，也是推动中医药事业发展的重要机制。在中医药人才培养体系中，需要进一步完善医教协同机制，以医师资格考试为核心，构建包括医学教育、临床实践与资格考试在内的“医教考协同”体系。通过医师资格考试综合改革，充分发挥资格考试在中医药人才培养体系中的支承作用，引导深化医学教育改革和医教协同，以及在毕业后医学教育和人才配备执业中的动平衡作用，构建以医师资格考试制度为轴心的医教考协同创新发展的人才培养机制，为中医药传承创新发展提供强有力的人才保障。

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基于招生-培养-就业系统耦合的中医药本科人才培养路径研究

孟亚平, 张艳梅, 赵文韬

中医教育. 2024, 43(02): 41-45.

摘要 ( )

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基于系统耦合理论，全面审思中医药本科人才培养全过程，分析中医药高等教育招生、培养和就业耦合背景及发展现状，探讨三者以新高考改革为突破口，构建互为支撑、互为融合、协同发展的动态关联模式。提出以健康服务需求为牵引，优化招生结构；以输出高水平中医药人才为中心，改革培养过程；以高质量就业为目标，促进培养并反哺招生的系统耦合策略，为推动中医药本科教育高质量发展提供参考。

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高校大型仪器设备服务本科创新人才培养的路径探索

詹来明, 曹楠, 石磊, 薛培

中医教育. 2024, 43(02): 46-50.

摘要 ( )

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大型仪器设备是高校最具生产力的前沿科技资源，也是潜力巨大的教育教学资源，能够在本科人才培养中发挥重要作用。以近些年高校大型仪器设备配置规模和水平快速提升为背景，深入剖析高校全面推动大型仪器设备服务本科创新人才培养的必要性、现实基础和存在的关键问题，进而从形成工作合力、破除体制机制制约、实验技术人员队伍建设、课程体系建设、共享信息系统建设、政策保障与激励等多角度提出系统的实施路径。

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《中医教育》对参考文献著录格式的要求

中医教育. 2024, 43(02): 50-50.

摘要 ( )

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<正>为了提高本刊编排工作的标准化、规范化水平,本刊对来稿中的参考文献做如下规定:(1)各类稿件应尽量著录参考文献,只著录最必要的、最新的文献。仅限于著录作者亲自阅读过并在论著中直接引用的文献,而且,无特殊需要时不必罗列众所周知的教科书中一般知识性内容或某些陈旧史料。(2)只著录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发行的报刊或正式出版的图书上发表。未公开发表的资料,一般不宜列入参考文献。(3)本刊参考文献的著录格式,采用顺序编码制。

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“两个结合”视域下中医药文化融入高校廉洁教育的三重逻辑

盛捷, 黄汀

中医教育. 2024, 43(02): 51-56.

摘要 ( )

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“两个结合”重要论断是中国共产党对马克思主义中国化百年探索的深刻总结，进一步丰富和深化了马克思主义中国化的内涵。中华优秀传统文化是中国特色社会主义的文化根基，其中，中医药文化是中华优秀传统文化的组成部分，从“两个结合”视角分析中医药文化融入高校廉洁教育的理论逻辑、现实逻辑、实践逻辑具有深远的意义。

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《中医教育》对摘要的编写要求

中医教育. 2024, 43(02): 56-56.

摘要 ( )

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<正>摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把引言中出现的内容写入摘要;不能简单重复题名中已有的信息。摘要应结构严谨,表述简明,语义确切。摘要不分段,应采用第三人称的写法,不列图表。

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本科实习护生实习自我扩展与求职自我效能感相关性分析

李林, 吴君娴, 张思思, 王伟利, 沈勤

中医教育. 2024, 43(02): 57-61.

摘要 ( )

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目的了解本科实习护生实习自我扩展与求职自我效能感的关系，并分析其影响因素，为提高本科实习护生的实习自我扩展水平提供理论支持。方法 2022年7—10月，通过便利抽样法选取3所高校的257名本科实习护生作为调查对象，采用一般资料调查问卷、求职自我效能感问卷和实习自我扩展问卷对其进行调查分析。结果本科实习护生实习自我扩展的总分及各维度得分与求职自我效能感的总分及各条目得分均呈正相关；回归分析结果显示，求职自我效能感可独立解释实习自我扩展40.5%的变异。结论本科实习护生实习自我扩展及求职自我效能感均处于中等偏上水平，且两者呈正相关，护理教育工作者应注重护生求职自我效能感的培养，以个性化的方式提高本科实习护生的实习自我扩展水平。

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文化自信视域下中药学课程思政的设计与实践

修琳琳, 钟赣生, 刘殿娜, 陈绍红, 柳海艳

中医教育. 2024, 43(02): 62-66.

摘要 ( )

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中药学课程应以课程思政为引领，将专业教育与中医药文化深度融合，以文化浸润、知识传授的方式，培养学生的中医药思维和专业自信。通过以文育人的方式，引导学生树立知行合一、以人为本的职业态度。同时，以文塑人的方式，多维度效果评价，涵养学生的职业情怀、增强文化自信，将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体。在这个过程中，学生不断反思，坚定中医药职业认同，树立专业自信，培养职业素养，实现立德树人、文化育人的教育宗旨。

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中医药文化赋能大中小学思想政治教育一体化建设论要

岑孝清

中医教育. 2024, 43(02): 67-71.

摘要 ( )

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中医药文化融入大中小学思想政治教育一体化建设，要处理好一般思政教育与具体思政教育的关系，“中医药文化赋能思政”概念的提出为处理好这一关系提供了新理念和新路径。思想政治教育一体化新理念包括：内容资源的开发、教学路径的规划、实践方式的确定、评价体系的建立、理论提炼及其系统的操作5个方面的内容。贯彻思想政治教育一体化新路径，要依据小学、初中、高中、大学等不同学段学生思维发生发展规律，构建反映不同学段、不同特点的严密、有机统一的方法体系。

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高等中医药院校课外浸润式思政教育探讨

张继旺, 范璐, 赵娜, 宋珊珊

中医教育. 2024, 43(02): 72-76.

摘要 ( )

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课外浸润式思政教育是指在高校课堂思政教育和课外思政主题教育之外，把思政元素融入大学生的校园生活各环节之中，形成隐性的大学生思政教育体系。当前，课外浸润式思政教育已经成为提升高校思政育人水平的重要渠道。课外浸润式思政教育的定位、特征和基本原则构成了其基本理念框架。校园文化特质、管理服务体系、校园活动体系、校园传播体系、社会服务体系是课外浸润式思政教育的实施主要着力点。在基本理念和实施着力点指导下，各高校可以因时、因地制宜打造独具特色的课外浸润式思政教育，提升对大学生思想引领的实效。

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中医传统治疗技术课程思政的探索与实践

蔡唐彦

中医教育. 2024, 43(02): 77-81.

摘要 ( )

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基于“三全育人”理念开展课程思政，以实现价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的教学目标，开展课程思政已成为高等职业院校人才培养的共识。中医传统治疗技术是高等职业院校中医康复技术专业的核心课程，将该课程中蕴含的思政元素进行充分挖掘并开展教学实践，有助于更好地培养“德技并修”的中医康复技术人才。从设计思路、思政元素挖掘、教学实施及教学评价4个方面对中医传统治疗技术课程的思政教学实践进行探讨，为该课程开展课程思政教学提供借鉴。

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高等中医药院校开设单分子生物学课程的探索与实践

魏小勇

中医教育. 2024, 43(02): 82-85.

摘要 ( )

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新形势对中医药人才培养提出更高要求。临床科学研究及宽口径就业背景下的中医药人才培养既需要扎实的临床医治能力又需要较强的科学研究能力。单分子生物学作为当前生命科学前沿学科，已成为目前生物医学研究的主要方向之一，因此在高等中医药院校开设此门课程显得尤为必要。以广州中医药大学为例，深入探讨首次对本科生开设单分子生物学课程的必要性、意义、目标、内容、实施过程及评价，不仅为高等中医药院校课程建设提供启发和借鉴，也为其他高等中医药院校提供参考。

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基于说课的清代温病四大家医案赏析课程建设探讨

赵岩松, 刘铁钢, 于河, 刘果, 窦豆, 白辰

中医教育. 2024, 43(02): 86-90.

摘要 ( )

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说课是教学交流研究中的有效形式和重要环节，是集体备课的发展，以说课形式，分析清代温病四大家医案赏析课程的特色及课程建设的必要性，对该课程的教材、教学目标、学情分析、教学方法、教学设计和教学过程等方面进行阐述，探讨授课教师应具备的素质，介绍北京中医药大学推进清代温病四大家医案赏析课程的改革与实践，以期呈现课程开展的可行性，并在高等中医药院校教学中推广与应用。

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微格教学结合翻转课堂教学模式在医学微生物实验课程中的应用

李恋

中医教育. 2024, 43(02): 91-95.

摘要 ( )

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在新时代背景下，培养大学生的创新能力是高等教育的重要任务。医学微生物学实验课作为中医学、临床医学等各专业的基础课程，对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。探讨应用微格教学结合翻转课堂模式，进行分级设计，应用于医学微生物学实验课教学，为培养和提升医学生实践能力、创新能力提供更好的教学方式。实践证明，微格教学结合翻转课堂的应用，有利于学生轻松、高效地掌握实验操作技能，并提高学生自主学习动力和创新能力，值得进一步在基础学科教学中推广、应用。

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基于三类三维的中药药剂学课程思政评价方案的构思与应用

吴莎, 龚慕辛, 李朝霞, 李静, 贺蕊, 卢旭然, 张楠, 徐晶晶

中医教育. 2024, 43(02): 96-100.

摘要 ( )

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课程思政评价是检验课程思政教育效果的关键环节。为确保课程思政的实施效果，并促进专业教师的持续教学优化，在前期中药药剂学课程思政实践的基础上，教学团队提出基于“三类三维”的中药药剂学课程思政评价体系，这一评价体系涵盖了听课学生、授课教师和督导同行3类评价主体，以及知识、能力和思想政治修养3个评价维度。通过对中药药剂学课程思政的教学效果进行评估，旨在为构建中药学专业课程思政评价体系提供坚实的理论支撑和实践经验。

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基于Blackboard平台的生理学线上教学资源构建与应用——以北京中医药大学为例

刘天华, 程薇, 李海燕, 朱庆文, 陈俞材, 倪磊, 高蔚, 张朔, 郭健

中医教育. 2024, 43(02): 101-104.

摘要 ( )

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在“互联网+”时代背景下，高等中医药院校生理学教学需要加强课程思政建设，以更好地培养学生自主学习能力、实现知识迁移融合、提高科研创新意识。以北京中医药大学生理学线上教学资源为例，介绍了基于Blackboard平台的教学资源建设情况。该平台包括基础教学模块、课程思政模块和高阶创新模块，通过这些模块的建设和应用，可以有效地提高生理学教学的质量和效果，为构建生理学线上线下双线混融教学新模式提供参考。

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“四史”融入中医药院校中国近现代史纲要课程的内在逻辑与实践策略

张昕欣, 赵海滨

中医教育. 2024, 43(02): 105-109.

摘要 ( )

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“四史”融入中医药院校中国近现代史纲要课，对贯彻落实习近平总书记关于“四史”教育的重要讲话精神，引导学生深化对中国特色社会主义认同感、净化历史虚无主义消极影响、坚定理想信念和职业理想具有重要意义。“四史”与中国近现代史纲要课程具有内在契合性，二者既相融相通又相辅相成。在教学实践策略上，可以从以学生为中心，优化教学理念；贯彻两个融入，丰富教学内容；打造疑问链条，创新教学方法；致力生动实践，完善教学目标4个方面入手。

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中西医结合呼吸康复学教学探索与实践

蔡倩, 蔡书宾, 张溪, 陈剑坤, 荆纯祥, 李际强

中医教育. 2024, 43(02): 110-113.

摘要 ( )

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中医康复是呼吸康复医学的重要组成部分，其独特的医学理论与现代康复医学相辅相成。康复的发展离不开人才的培养，而人才的培养离不开教育。根据《中西医结合呼吸康复学》《中医肺康复学》的编写经验、结合广州中医药大学中西医结合呼吸康复学课程的教学实践及临床经验，深入探讨如何更有效地推进中西医结合呼吸康复学的教学工作，以期培养出更多具备专业素养和实践能力的康复专业优秀人才。

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太极拳联合营养教育对医学院校学生身心健康和营养KAP的影响——以北京中医药大学为例

孙晓东, 高林, 张博然

中医教育. 2024, 43(02): 114-119.

摘要 ( )

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目的探究太极拳联合营养教育对医学院校学生身心健康和营养KAP的影响，为提升医学院校学生的身心健康提供综合行动方案。方法采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法对太极拳联合营养教育方案的效果进行探究。结果太极拳联合营养教育能提升学生的体质健康，特别是在坐位体前屈和立定跳远方面的改善，差异均具有统计学意义(P<0.05);能够提升学生的心理健康，特别是在降低其学习焦虑、对人焦虑、孤独、冲动和身体症状维度方面，差异均具有统计学意义(P<0.05);能提升学生的营养KAP,特别是营养知识、营养态度和饮食行为等方面，差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论太极拳联合营养教育在提升医学院校学生的体质健康和心理健康方面表现出积极的效果，能有效降低抑郁、焦虑和压力，并改善学生的营养KAP。因此，对于太极拳联合营养教育提升医学院校学生的身心健康具有积极意义。

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基于“医舞融合”理念的中医药特色美育课程探索与实践——以北京中医药大学为例

王英楣, 叶明花, 周晓菲, 陈子杰

中医教育. 2024, 43(02): 120-123.

摘要 ( )

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以北京中医药大学舞蹈特色美育课程为例，在“医舞融合”理念下，以中国古代哲学思想为引领，充分挖掘舞蹈与中医在整体协调、形神兼备、阴阳并举、气韵贯通4个方面的相通之处，并以此为基础，通过理论研究、精心设计，开设具有中医药特色的国韵养生舞美育课程，使学生在培养健康形体美、塑造人格精神美和展现文化自信美的同时，促进学生对于相关中医思维的体悟，切实提升舞蹈美育课程的教学成效，并在继承与弘扬中国优秀传统文化的基础上，探索具有中医药特色的美育课程有效实施路径。

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头颅CT资料库在中医住院医师规范化培训中的应用研究

宋连英, 刘丽杰, 周桂娟, 蔡海燕, 张楠, 张立苹, 王玫, 李雁, 杨承芝, 张永涛

中医教育. 2024, 43(02): 124-127.

摘要 ( )

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目的探究基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式在中医住院医师规范化培训中的教学效果。方法选取北京中医药大学东直门医院2019级中医住培医师为试验组，进行基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训；2018级中医住培医师为对照组，采取传统的CT读片和理论授课方式进行培训，通过调查问卷和统计学分析比较2组中医住培医师的技能考核成绩，判断该培训方式是否有效。结果通过对试验组随机发放的60份调查问卷显示，认为基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式对掌握头颅CT断层解剖结构更有帮助的有83.3%;认为更有助于掌握脑梗死的CT动态演变的有75%;认为更有助于掌握脑出血的CT动态演变的有90%;认为可提升脑梗死的定位诊断和病情预判能力的有75%;认为可提升脑出血的定位诊断和病情预判能力的有86.7%。在北京市中医住培技能考核试卷中发现，试验组得分为2分、1.5分及以上的人数比例明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“异病位、多时态、多维度”头颅CT资料库的头颅CT判读培训方式，有助于提高中医住培医师的头颅CT基本诊断、定位定性及病情预判能力。

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中医住院医师规范化培训研究热点及趋势的可视化分析

王振虎, 何晨皓, 肖赟, 杨云鹏, 耿冬梅

中医教育. 2024, 43(02): 128-134.

摘要 ( )

可视化

目的通过可视化分析从宏观角度呈现中医住院医师规范化培训领域的研究概况、研究热点和前沿，并探讨其未来发展趋势。方法使用CiteSpace软件对中医住院医师规范化培训领域的630篇文献进行统计分析。结果中医住院医师规范化培训研究从2015年开始增加，以刘永辉为代表的科研团队和以河南中医药大学为首的科研机构为其研究作出较大贡献，作者、机构间合作相对紧密；热点主题可聚为“专业学位、临床思维、教学改革、临床教学”共4类。结论 1993—2023年我国中医住院医师规范化培训的研究呈跨机构、跨省态势，各机构间合作相对密切，研究内容包含从院校教育到住院医师规范化培训的中医人才培养全过程，教学模式、中医经典和中医思维将成为未来研究的重要方向。

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基于成果导向教育理念的Seminar教学法在中医儿科学教学中的应用探讨

刘岩, 崔霞, 王倩, 于文静, 张雯

中医教育. 2024, 43(02): 135-139.

摘要 ( )

可视化

中医儿科学作为本科生从课堂走向临床的重要桥梁学科，医学理论与临床实际结合尤为重要。长期以来，儿科教学的课程设计忽略了学生最终的学习效果，存在课堂教学模式过于固化、学生缺乏主动思考、学习到的知识不会灵活运用等问题。探讨基于成果导向教育理念，如何将Seminar教学法运用于中医儿科学教学中，旨在培养学生主动思考，灵活运用知识的能力，从而弥补传统教学的不足，提升学生综合素质，以期达到更好的教学效果。

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混合式教学模式在妇产科护理学教学中的探索与实践

侯小妮, 陈延亭, 王德慧, 金宁宁, 孙瑞阳, 李博文

中医教育. 2024, 43(02): 140-144.

摘要 ( )

可视化

目的探究基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式在妇产科护理学教学中的实践过程及效果，为持续提升临床护理课程教学质量提供参考。方法在小规模限制性在线课程基础上，引入境脉教学理念，创设妇产科护理课程单元境脉，通过“接境、启境、入境、出境”等境脉教学环节，将线上、线下和课前、课中、课后学习连接起来，将情境脉络、知识脉络、问题脉络、思维脉络、任务脉络有机融合，在护理本科教学中进行教学实践。结果学生认可本轮混合式教学设计。学生线上学习行为积极，每名学生平均观看了91.4%的教学视频，96.88%的学生完成了课前作业，95%的学生参与了线上讨论。学生认为基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学有助于加深对临床护理知识的理解，提高思考护理问题的能力，增强胜任临床工作的潜力，提供自主学习机会同时反思其自律性。结论基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式，通过线上线下方式，层层递进地为学生搭建了知识理解、迁移、应用和再创造的阶梯，有助于提升妇产科护理学的教学质量。

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中医迷你临床演练评估在中医内科学两段式见习教学中的应用

李玲玲, 吕玉婷, 王永森, 曹志群, 赵玉洁

中医教育. 2024, 43(02): 145-148.

摘要 ( )

可视化

目的探讨中医迷你临床演练评估在中医内科学两段式见习教学中的应用价值。方法选取2022年9—12月在山东中医药大学附属医院消化内一科试点两段式教学的116名中医学五年制医学生，按照随机数字表法分为试验组和对照组，每组58名。对照组采用传统见习带教模式教学，试验组采用中医迷你临床演练评估对学生进行临床教学，并使用中医迷你临床演练评估测评量表对2组学生进行考核评价，比较2组学生的临床综合能力考核成绩及满意率。结果见习前，2组见习学生临床综合能力各项目考核成绩比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。见习后，2组学生临床综合能力各项目考核成绩高于见习前，差异有统计学意义(P<0.01)。见习后试验组学生临床综合能力各项目考核成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。试验组学生对临床教学的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论在两段式教学改革过程中，应用中医迷你临床演练评估教学法进行教学，可提高见习学生的临床综合能力，有利于其更好地掌握中医临床技术。

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2024年, 第43卷, 第02期　
刊出日期：2024-03-30

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