2024年, 第43卷, 第06期　
刊出日期：2024-11-30

  

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  坚持“以文化人、以文育人”理念培养新时代中医药特色人才

  吕晓东

  中医教育. 2024, 43(06): 1-5.

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  以文化人、以文育人，是大学文化中的固有使命，也是大学思想政治工作的重要领域。随着高等教育的快速发展，大学中关于以文化人的研究不断深入，以文育人的特色培养模式发挥着越来越大的作用。结合辽宁中医药大学在以文化人、以文育人工作中的改革和探索，分析论述了以文化人、以文育人在新时代特色教育，尤其是中医药高等教育中的重要意义和作用，提出“领航、启航、导航、远航、护航”的文化育人举措，对于加强高校思想政治工作具有重大的借鉴意义和参考价值。
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  “双一流”大学国家级教学成果奖候选项目热点分析与展望

  钱丝诗, 赵涵琪, 卢鲭宇, 胡一梅, 李勇, 余曙光

  中医教育. 2024, 43(06): 6-12.

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  目的 了解目前“双一流”大学教育教学改革的现状与重点，为提升人才培养质量提供参考。方法 运用Excel 2021、ROSTCM6、NVivo等软件分析2022年本科国家级教学成果奖“双一流”大学候选名单，对“双一流”大学候选项目的区域分布、完成单位合作方式、主题分布等内容进行描述性分析、关键词词频分析，进一步总结研究热点。结果 “双一流”大学候选项目区域分布不均，东部“双一流”大学获奖总量较多，完成单位合作方式呈现多主体，少合作的特点；主题分布不均，以“四新”建设为主题的项目数量居于首位，在教育教学数字化、教学质量评价改革、教师教育等方面存在研究缺口；候选项目热点主要集中在培养目标与理念、培养过程与路径、培养效果与评价3个方面。目前“双一流”大学教育教学改革候选项目仍存在数量差异明显且分布不均、合作单位间缺乏合作、部分主题研究过于集中等问题。结论 未来研究应从加大中西部帮扶力度、强化协同育人意识、关注创新创业教育、推进教育数字化变革、重视评价指挥棒作用等方面进行巩固、提升，以提高人才培养质量。
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  2022年高等教育国家级教学成果奖医学类获奖情况实证分析与思考

  黄国辉

  中医教育. 2024, 43(06): 13-19.

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  基于2022年高等教育国家级教学成果奖84项医学类获奖项目，从总体情况、完成人、完成单位及主题分布4个方面研究发现：全国5.27%的院校获得占高等教育获奖总数9.81%的医学类项目；所有项目都构建了教改团队，近80%项目的参与人数为10～15人，专任教师领衔率偏低；第一完成单位(50所高校)存在“双一流”和非“双一流”建设高校，中医、西医和其他类院校，东中西部之间不平衡现象；成果的实践导向和时代气息浓厚，但主题和专业都较不均衡。提出医学教育教学改革应医德为先、导向为要、强国为标、特色为靶，践行立德树人根本任务，推动协调发展、差异化发展、高质量发展。
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  2001—2020年国家自然科学基金中西医结合医学学科项目资助情况分析

  蓝见, 吕楷杨, 周新悦, 张馨月, 范冰冰, 荣红国

  中医教育. 2024, 43(06): 20-27.

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  目的 分析2001—2020年度国家自然科学基金(NSFC)中西医结合医学学科项目资助情况。方法 检索NSFC、LetPub、梅斯医学、科研Z库等平台NSFC资助中西医结合医学学科项目信息，利用定量分析方法对资助项目数量和金额、项目类别、申报代码、依托单位、主题词、疾病种类、干预措施等进行分析。结果 2001—2020年共资助中西医结合医学学科项目3 459项，总资助金额138 120.20万元。面上、青年科学基金项目是主要资助类型。资助主体以上海中医药大学、北京中医药大学、天津中医药大学等高校为主。学科代码集中在H3302中西医结合临床基础。资助项目以作用机制为研究重点，主要围绕细胞自噬、信号通路和代谢组学等展开。研究疾病集中在动脉粥样硬化、肿瘤、糖尿病肾病等，干预措施以中药复方为主。结论 国家较为重视中西医结合医学学科发展，项目资助倾向于科研实力较强的研究单位。资助项目集中于临床常见病种。同时，资助类别项目间存在差异，建议继续加强优势研究方向，布局薄弱方向，开拓新方向，促进中西医结合医学学科均衡发展。
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  中医学长学制专业基础阶段综合考试方案改革探索

  汤阳, 盖聪, 邢景丽, 刘菲, 薛培, 姜姗, 李峰, 闫永红, 费宇彤

  中医教育. 2024, 43(06): 28-32.

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  中医学长学制教育改革是深化医教协同的重要组成部分，加强阶段性综合考试是保障其培养质量的关键一环。长学制专业基础课程学习阶段是医学生学习生涯的基石，通过综合考试可阶段性检验学生学习成效并达到以考促学的目的，目前关于中医学长学制专业基础阶段综合考试改革研究较少。北京中医药大学结合前期培养经验，以建构主义学习理论为指导，形成以“融合题”为主体的考试方案，并在命题方式、考试评价等方面进行优化。实践发现，学生普遍反映新的考试方案的高阶性、创新性、挑战度显著，对此认可度更高，认为其对今后学习有促进作用；同时也促进教师对课程教学改革的思考。以期为同类综合考试提供借鉴，为培养高质量中医药人才提供保障。
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  2000—2022年病理生理学教学研究领域的文献可视化分析

  陈梦, 储著朗, 贾娟, 张洪影, 杜庆红

  中医教育. 2024, 43(06): 33-39.

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  目的 分析病理生理学教学的研究现状、热点和前沿，预测发展趋势。方法 通过检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台三大数据库2000年1月至2022年11月发表的与病理生理学教学研究相关的文献，运用CiteSpace软件制作知识图谱，从发文量、发文期刊、作者、机构、关键词共现、关键词聚类、关键词突现等方面进行分析。结果 最终纳入1 407篇文献，发文量最高的期刊是《基础医学教育》,发文作者和机构之间合作较少，研究热点主要集中在实验教学、教学方法等方面。结论 梳理了病理生理学教学的研究历史、研究现状、研究热点和研究前沿，预测了病理生理学教学的发展趋势，以期提升病理生理学教学质量，推动教学改革。
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  基于互联网+中医药特色的智慧教育数字化体系的中医“三融合”人才教育模式研究

  程小恩, 罗悦, 何力, 唐璐, 王哓燕, 温川飙

  中医教育. 2024, 43(06): 40-48.

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  研究如何利用数字化和信息化手段构建互联网+中医药特色的智慧教育数字化体系，实现互联网+中医药“三融合”人才教育模式。利用5G互联网实现5G数字化传输床旁临床教学系统，通过实时远程直播在线名师远程教学，实现中医药师承教育与院校教育融合；开发突出中医药特色的“掌上金课”软件，实现线上线下混合跟师研习，根据每个学生的个性化发展，实现中医思维养成与能力发展分阶段教学目标融合，定制学生管理质量要求；采用“掌上AI临床辨证论治训练系统”通过“抄、练、议”等软件功能的模拟训练与反馈验证，实现理论教学与技能训练相融合。最后将以上“三融合”智慧教育模式产生的数据存储于云平台中，利用深度学习算法建模技术开展大数据分析和数据画像研究对师生教学活动精准画像，验证利用互联网+中医药特色的智慧教育数字化体系实现互联网+中医药“三融合”人才教育模式的实施效果。
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  基于DEA分析的21所中医药院校教育资源配置效率评价

  李炯然, 李瑞锋, 刘亚敏, 王鸿蕴

  中医教育. 2024, 43(06): 49-55.

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  目的 通过数据包络分析研究高等中医药院校教育资源配置现状，科学评价其投入产出效率，为提升高等中医药院校教育资源配置效率提供实证依据。方法 使用2020—2021年21所中医药院校截面数据，运用DEA-BCC模型测度中医药院校教育资源配置效率，并通过非数据包络分析(DEA)有效院校的投影分析进行改进。结果 21所中医药院校整体呈现为非DEA有效状态，但有效性在0.8以上，教育资源配置效率较高，仍有改进空间。结论 中医药院校投入产出效率整体需进一步提升，各院校间差异较大，教学队伍和经费投入都需进一步加强。建议地方政府结合当地特点发挥政策导向功能，中医药院校加强成果转化与人才队伍建设，加大科研经费投入力度，促进中医药院校教育资源配置效率不断提升。
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  基于CiteSpace的中医药教学改革现状与热点研究

  王兴, 张志国, 毕慧娟, 李增艳, 马恺凡, 李进阳

  中医教育. 2024, 43(06): 56-63.

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  目的 对我国2000年以来中医药教学改革相关研究文献进行文献计量可视化分析，为我国中医药教育的发展提供参考。方法 以中国知网、维普资讯中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库为数据源，纳入中医药教学改革相关文献，利用CiteSpace软件对文献作者、机构和关键词等进行可视化分析。结果 共纳入中医药教学改革相关文献10 637篇，发文量最大的机构为广州中医药大学，该领域共涉及核心作者223位。出现频次及中介中心性较高的关键词为实验教学、中药学、人才培养。近5年研究热点大致分为实验/实践教学、课程思政和人才培养3个方面，研究前沿为课程思政、“金课”教学模式和人才培养。结论 我国中医药教学改革备受重视，需进一步加强机构、作者间的合作交流，将教学改革、课程思政及人才培养与时代背景相融合，推动我国中医药教育事业的高质量发展。
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  基于糖尿病研究领域学位论文探讨中西医结合博士培养现状

  李文龙, 刘孜瀚, 周浩瑞, 周筱珊, 杨德梅, 刘刃, 李胜桥

  中医教育. 2024, 43(06): 64-67.

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  目的 通过对糖尿病研究领域博士论文的研究方向进行分析，探索中西医结合人才培养的现状和思维导向。方法 以糖尿病领域中西医结合博士的来源和课题方向为研究点，采用文献计量学方法，对2011—2021年间中西医结合基础和临床学科共141篇博士学位论文进行分析和总结。结果 各中医药大学是糖尿病领域中西医结合博士的培养主体，而“病证结合”(50.4%)和“中药+西药”(41.8%)是中西医结合糖尿病研究的主流思维。结论 糖尿病领域中西医结合博士培养已经形成规模，也涌现出一些研究成果，但在中西医结合融合理论方面的创新性研究还比较欠缺。
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  基于扎根理论的高等中医药创新创业人才胜任力特质研究

  许美琳, 马思雍, 徐博函, 全锐, 孔军辉, 欧阳欢, 李登雲, 孙秋洁, 宋萌

  中医教育. 2024, 43(06): 73-80.

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  目的 梳理高等院校创新创业教育改革背景下中医药创新创业人才特质，构建系统创新创业人才胜任力模型，为促进学生职业发展、创新型人才培养提供理论支撑。方法 以北京中医药大学优秀创新创业团队为例，对其中85名团队负责人进行半结构化访谈，依据扎根理论对访谈数据进行三级编码分析，并进行理论饱和度检验，以构建高等中医药创新创业人才胜任力模型。结果 构建了“创新创业基质”“创新创业潜质”“创新创业特质”三大维度20个主范畴的高等中医药创新创业人才胜任力特质理论模型，进一步提出“专创融合·师生共创·项目落地”的高等中医药创新创业人才培育路径构建思路。结论 创新创业基质是高等中医药创新创业人才的传承之本，要建立中医药专创融合的培养模式提升创新创业基质；创新创业潜质是高等中医药创新创业人才的创新之基，要营造师带徒共同创新的教育生态挖掘创新创业潜质；创新创业特质是高等中医药创新创业人才的发展之源，要厚植中医药发展落地的创业沃土孕育创新创业特质。
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  中医药类专业课程思政的研究概况、热点及趋势——基于VOSviewer软件的可视化分析

  冯秀芝, 姜开运, 刘立萍, 张瀚文, 贾连群, 任艳玲

  中医教育. 2024, 43(06): 81-87.

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  目的 梳理中医药类专业课程思政的研究概况，分析研究热点和趋势，为进一步系统化深入研究提供借鉴与参考。方法 基于中国知网数据库，检索以“中医药”及“课程思政”为主题的相关文献，对年度发文数量、发文期刊、发文机构和高频被引文献进行分析，利用VOSviewer软件，进行关键词密度和聚类知识图谱分析，以及关键词随时间演变的规律和特征分析。结果 自2018年以来，各中医药高等院校广泛开展了中医药专业课程思政研究，研究依次集中在中药学、中药药剂学、中药化学、中药炮制学、中药药理学、方剂学、中医基础理论、中药鉴定学等课程；研究内容主要集中在课程思政“教学设计”“教学方法”和“课程建设”的探索与实践上；“中医药文化自信”是最为凸显的课程思政要素。结论 中医药类专业课程思政研究广泛开展，树立“中医药文化自信”是核心要素，教学设计是关键环节，但以目标为导向的课程思政系统性研究和评价机制研究不足。
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  关于中医药院校实施美育浸润行动的路径探析——以北京中医药大学为例

  许大鹏, 刘怡桐

  中医教育. 2024, 43(06): 88-92.

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  北京中医药大学的美育经过多年发展、建设和探索。逐渐形成了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的“三个坚持五个层级”美育体系，引领师生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，以美育人。在现有美育体系基础上，从美育课程创新改革、创新美育实践、建设美育校园文化3个方面探讨如何做到美育浸润学生、美育浸润教师、美育浸润学校，厚植学生国学底蕴，建设中医药文化特色美育，树立师生的文化自信，对中医药院校的美育浸润行动落地路径进行了探析。
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  红医精神融入医学院校思政课的价值意蕴、现实困境与提升路径

  张艺维, 陈延秋

  中医教育. 2024, 43(06): 93-97.

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  红医精神是中国共产党人精神谱系在医疗卫生战线上的生动体现，是医学院校进行思政教育的鲜活素材。当前，医学院校思政课教师已普遍认同红医精神融入思政课的重要价值，但在融入过程中仍面临融入主题未能耦合新时代医学生需求、融入内涵割裂化与浅表化、融入路径缺乏层级递进等挑战。因此，医学院校思政课教师必须以时代化的议题、生动化的表达，增强红医精神的亲和力；以科研赋能教学，用红医精神提升理论知识的说服力；教师主导与学生主体相统一，用红医精神强化新时代医学生的政治认同力。
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  中医药院校“家文化”育人途径探析——以北京中医药大学针灸推拿学院为例

  曾滟棱, 郭成博, 司天卓, 周嫱, 陈静漪

  中医教育. 2024, 43(06): 98-103.

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  “家文化”作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是高校落实立德树人根本任务的重要助力。基于北京中医药大学针灸推拿学院的探索实践，将中华传统“家文化”与“仁、和、精、诚”的中医药核心价值融合在一起；分别从物质、精神、制度、行为层面探索和挖掘了“家文化”在高校文化育人中的实践价值，形成了物质文化、精神文化、制度文化、行为文化“四位一体”的中医药院校“家文化”育人体系，从而为中医药院校文化育人工作开辟新的路径。
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  基于标准化产业高质量发展的“中药+农学”协同育人模式的构建与实践

  沈岚, 张彤, 倪梁红, 袁颖, 李医明, 王瑞, 夏瑜桢, 郑敏, 舒静

  中医教育. 2024, 43(06): 104-108+118.

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  立足“新农科”背景下中医药院校人才培养特点，结合上海地域特点及优势，发挥上海中医药大学多学科优势，从课程打通、师资互通、平台融通3个维度构建“中药+农学”协同育人模式，践行“校企合作产教融合助农、中药质量标准服务兴农、中医药文化内涵润泽育农”的新农科建设理念，推进知农爱农高质量药农结合人才培养，为新农科背景下的中药学专业建设提供思路。
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  针灸治疗学课程思政元素挖掘及实施路径探讨

  李阳, 张全爱, 韩德雄, 刘林, 梁冬艳, 陈晓军, 田鸿芳, 马睿杰

  中医教育. 2024, 43(06): 109-113.

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  针灸治疗学课程思政是落实立德树人根本任务的时代要求。以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导思想，结合针灸专业的特色及优势，从多角度挖掘契合教学目标的思政元素，并探索将思政元素融入教学过程的实施路径。将价值引领融于知识传授与能力培养之中，希冀更好地服务教育教学。
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  基于体医结合导向的中医药院校体育教学形式探讨

  王红卫, 周淳浩, 姚斌彬, 付春雨, 叶佳锋, 侯伟锋, 冯利

  中医教育. 2024, 43(06): 114-118.

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  体医结合导向的中医药院校体育教学形式研究，是现代体育教育理念下的重要探索，旨在满足医学生身心健康发展、临床体医结合理念塑造，以及体医技能应用的实际需求，亦符合国家社会对医学人才应具备素养的明确要求。基于高校体育教学的共性特点，对中医药院校现行体育教学的理念进行梳理与剖析，探讨体医结合导向在体育课程教学中的具体体现与推进实施的思路、方法与路径，认为体医结合能够以中医药院校的体育教学工作作为实际载体，从学科交叉角度融入更多医学知识与元素进入体育课程，助推中医药院校体育教改工作的创新发展，并最终在医学人才培养方面体现其深刻内涵与价值。
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  中医学专业中药饮片炮制与辨识实践课程混合式多元化教学模式探索

  张建军, 王景霞, 武慧超, 王淳, 田昕, 陈绍红, 柳海艳, 修琳琳, 李伟, 冯广旭, 聂彦娜, 胡素敏, 闫永红, 高学敏

  中医教育. 2024, 43(06): 119-123.

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  中医学专业中药学教学理论知识与实践技能相得益彰，不可或缺。以培养医药融通的高水平中医人才为目的，北京中医药大学中医学专业中药学课程在讲授中药基本理论知识的同时，不仅开展了中药饮片辨识的课堂实训技能教学环节，还基于“课堂—饮片厂—课堂”路径，以教师为主导、学生为主体，以中药饮片生产企业为实践教学基地，综合运用多种教学方法，有效整合校内、校外教学资源，创新性开设了“中药饮片炮制与辨识”实践教学课程，探索形成了混合式多元化教学模式。该实践课程的开设弥补了中药学课程校内课堂教学的不足，为其他院校提供了借鉴，对于促进中医药院校中医学专业中药学课程建设具有示范和推广意义。
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  专科护理门诊实习经历对本科护生职业认同感、主观幸福感的影响

  吴景, 张美倩, 冯丽容, 陈莉

  中医教育. 2024, 43(06): 124-130.

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  目的 探讨本科实习护生专科护理门诊实习经历对其职业认同感及主观幸福感的影响。方法 采用便利抽样法，对2022—2023学年在广州中医药大学第一附属医院实习的161名本科护生进行横断面研究，收集护生一般资料、护生职业认同感量表评分、总体幸福感量表评分。根据是否参与专科护理门诊实习将护生分为护理专科门诊组(n=69)和非护理专科门诊组(n=92),比较2组护生职业认同感得分与主观幸福感得分是否存在差异，并采用Pearson相关分析探究护生职业认同与主观幸福感的相关性。结果 与非专科护理门诊实习组相比，参与专科护理门诊实习的护生职业认同感及主观幸福感更高(P<0.05)。另外，专科护理门诊实习组护生对专科护士了解程度更深、就业意向更明确(P<0.05),2组间在实习时间、选择专业方式、在校表现、家庭情况方面的差异无统计学意义。相关性分析显示，本科实习护生职业认同得分与主观幸福感呈正相关(r=0.228,P<0.01),即职业认同感越高，实习护生主观幸福感越高。结论 专科护理门诊实习经历对本科实习护生的职业认同感及主观幸福感有一定影响。合理安排专科护士进行带教，能够使护生更好地融入临床护理工作中，利于心理健康的发展和职业素质的培养。
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  《中医教育》对摘要的编写要求

  中医教育. 2024, 43(06): 130.

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  <正>摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把引言中出现的内容写入摘要;不能简单重复题名中已有的信息。摘要应结构严谨,表述简明,语义确切。摘要不分段,应采用第三人称的写法,不列图表。
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  新文科背景下医学院校医药卫生法学专业课程体系改革研究

  宗倩倩, 杨逢柱

  中医教育. 2024, 43(06): 131-135.

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  在新文科建设的战略背景下，课程体系改革与优化的重要性和必要性前所未有。我国医学院校医药卫生法学专业课程体系目前存在内涵建设深度不够、医药卫生法学类专业课程数量太少、课程“合而不融”、课程内容与社会需求不符等不足，建议相应课程改革对标新文科建设的需求与内涵，主要从强化价值引领、优化课程模块结构、畅通学科知识有机融合与协调、课程内容“双元制”建设等方面进行体系优化，造就一批信仰坚定、价值观正确、了解现代技术、法律专业素养过硬且具有较强社会适应性的高素质、复合型卫生法治人才。
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  高等中医药院校基于PWW教学法开设美国心脏协会BLS课程的探索与实践——以上海中医药大学为例

  石玉琳, 买莹莹, 吴晓波, 周小芳, 张红凯

  中医教育. 2024, 43(06): 136-142.

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  目的 探讨基于PWW(practice while watching)教学法的美国心脏协会(AHA)基础生命支持(BLS)课程培训的应用成效，为未来多试点、大范围地开展BLS课程提供参考。方法 选取上海中医药大学美国心脏协会心血管急救中心培训点2017—2021年参与课程培训的学员，共计495人，采用PWW教学法对其实施BLS课程培训，进行问卷调查并统计分析其考试成绩，其中调查问卷内容包括：与导师相关问题、与课程相关问题、与技能掌握相关问题、课程的优势或不足及在未来课程中更希望看到的内容等5个维度问题，逐一分析每项问题的统计结果。结果 BLS课程操作考试通过率为100.00%,理论考试成绩通过率为98.38%,且分别得出了调查问卷5个维度的分析结果，同时向培训机构及培训导师表明了此项培训的整体情况与BLS课程培训的优势及不足。结论 基于PWW教学法的BLS心肺复苏培训可有效激发学员的学习积极性和自信心，有效提升学员的急救技能和施救意愿，同时，此研究为未来多院校、更大范围地开展AHA的BLS课程提供了良好参考，有助于未来开展更标准、更高效、更优质的培训。
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  《中医教育》对参考文献著录格式的要求

  中医教育. 2024, 43(06): 142.

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  <正>为了提高本刊编排工作的标准化、规范化水平,本刊对来稿中的参考文献做如下规定:(1)各类稿件应尽量著录参考文献,只著录最必要的、最新的文献。仅限于著录作者亲自阅读过并在论著中直接引用的文献,而且,无特殊需要时不必罗列众所周知的教科书中一般知识性内容或某些陈旧史料。(2)只著录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发行的报刊或正式出版的图书上发表。未公开发表的资料,一般不宜列入参考文献。(3)本刊参考文献的著录格式,采用顺序编码制。
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  基于层次分析法的药事管理与法规微专业课程成绩评定研究

  王英姿, 杜守颖, 倪健, 王林元, 马思媛

  中医教育. 2024, 43(06): 143-148.

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  微专业教学效果的有效评价对推进课程改革、促进多学科专业交叉融合与学生素质能力的全面发展具有重要意义。以药事管理与法规微专业课程为例，通过采用层次分析法构建其课程成绩评价模型，对出勤统计、在线学习测验、课堂参与讨论、小组协作、线上课后思考题、平时作业、期末考试卷面成绩等7个指标因素进行综合评价。这一评价方法的可行性、合理性、客观性得到证实，其能够充分调动学生的主动性与积极性，促使学生更好地掌握法规知识，提高学习效率，并取得了良好的教学效果。此评价体系为药事管理与法规微专业课程评价的深入研究提供了有价值的参考。