中医教育

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高维娟, 马小顺, 梁文杰

中医教育. 2024, 43(05): 1-4.

摘要 ( )

可视化

“新医科”教育强调成熟知识的融合创新，培养能够适应智能技术革命，运用交叉学科知识解决医学领域前沿问题的创新人才。“新医科”中医药人才培养的创新体系包括以生命健康为中心的理念创新、以学科融合为特质的结构创新、以多方协同为主体的模式创新、以优质教育为核心的质量创新、以自主学习为导向的范式创新、以人文教育为特点的特色创新等。“新医科”视阈下，构建中医药人才培养的创新体系对于“传承精华，守正创新”与培养卓越中医药人才具有重要意义。

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高等中医药院校人才培养现状的可视化分析

徐海玉, 张礼财, 赵丽颖, 程薇

中医教育. 2024, 43(05): 5-12.

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可视化

目的通过可视化分析直观展现国内外高等中医药院校人才培养的研究现状和前沿热点，为未来高等中医药院校人才培养方向提供参考，并促进中医教育的高质量发展。方法检索从2000年1月—2023年3月收录于中国知网数据库(CNKI)与2005年1月—2023年3月收录于Web of Science核心合集数据库中的高等中医药院校人才培养相关文献，采用CiteSpace 6.2.R6对808篇文献的高频关键词、文献来源、时序分布等进行文献计量学分析，并绘制知识图谱进行可视化呈现。结果目前高等中医药院校人才培养的相关研究呈现波动上升趋势，但学者间的合作关系相对较少，学术研究质量有待提高。“中医药院校”“针刺”“教学改革”“心理健康”“辅助治疗”“中医药”是当前研究的热点；“骨伤专业”“静脉溶栓”“脑梗死”“systematic review”“extract”等是未来研究的前沿。结论高等中医药教育未来可从培养模式创新、人才培养、中西医融合3个方面促进其发展。

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2013—2022年高等院校中、西医各层次毕业生数量对比分析

曹桑蔚, 张智, 刘艳梅, 张礼财, 程薇

中医教育. 2024, 43(05): 13-21+74.

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可视化

目的了解近年来全国中医和西医相关专业培养规模和结构的变化情况，为中医和西医教育政策的制定提供依据。方法对2013—2022年全国中医和西医相关专业高职(专科)、普通本科、硕士和博士毕业生数据进行描述性统计和对比分析，同时采用最小二乘法(Ordinary Least Square, OLS)估计半对数模型进行分析。结果在全国高等教育体系中，中医和西医相关专业培养规模不断扩大，近10年，高职毕业生在中医类和西医类毕业生中的年均增速均居首位，目前在中医类和西医类毕业生中，高职毕业生占比最高。除本科层次外，其他学历中医类毕业生数年均增速均超过同层次西医类毕业生。中医类毕业生中的高学历毕业生占比大于西医类。结论全国中医和西医相关专业的总体规模和学历结构仍然需要进一步调整，应该严格控制高职院校医学专业的招生培养规模，并逐步扩大本科中医类专业的招生培养规模，以推动医学教育向高学历层次发展。

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不同教育层次中医药人才培养情况分析

周奕汝, 张智, 刘艳梅, 赵丽颖, 程薇

中医教育. 2024, 43(05): 22-30.

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可视化

目的通过分析近10年来中医药人才培养数据，梳理目前中医药教育各层次、各专业的结构变化并提出建议，旨在为中医药教育政策的制定提供相应参考。方法采用结构变动度和高等教育发展层次指数分析近10年来中医教育相关数据。结果中医普通高等教育中各教育层次结构和结构变动贡献率均呈现出本科>硕士>博士的金字塔形；护理学(类)专业普通高等教育发展层次指数变化不大；高等职业教育(专科)层次护理类专业占比最高；高等教育层次结构中高职(专科)占比较高且呈上升趋势。结论为推动中医药教育发展，应重视中医药高层次人才培养，提高中医药研究生比例，合理布局中医护理专业方向，优化高职(专科)专业结构，并适时调整中医药高等教育层次结构。

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中药学高层次人才培养的实践与探索——以上海中医药大学为例

郑秀棉, 王峥涛, 张彤, 沈岚, 葛芳芳, 郑昌武, 曹健美

中医教育. 2024, 43(05): 31-36.

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中医药事业的发展关键在人才，研究生教育肩负着高层次人才培养的重要使命。以上海中医药大学中药学高层次人才培养为例，从理念、措施、特色与成效等方面介绍实践探索的成果。一是强调“厚德惟新、融贯协同”的培养理念，旨在培养具有创新能力和社会责任感的中医药人才。二是通过多层次培养目标和方案、多元化培养路径、“导师-课题组-创新团队”协同指导等措施，创建“学科发展-科技创新-人才培养-服务需求”一体化的研究生培养范式，注重中医药思维与多学科交叉融合，为中药学高层次人才培养提供参考。

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基于德尔菲法的中西医结合教师岗位胜任力指标体系构建

李美, 耿韦华, 楼姣英

中医教育. 2024, 43(05): 37-42+92.

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目的构建中西医结合教师岗位胜任力的评价指标，为中西医结合教师的培养、测评与选拔提供标准和量化的依据。方法基于文献研究及专家访谈了解实际情况，运用德尔菲法进行专家函询，确定指标的关键内容。结果进行2轮专家函询，研究构建了5个一级指标、15个二级指标、49个三级指标的中西医结合教师岗位胜任力的指标体系。结论中西医结合教师岗位胜任力评价指标体系不仅体现了中西医结合教师的专业知识及教学能力，同时也在内在特质、道德标准、职业素养等方面有所体现。该指标体系具有科学性和可操作性，既能为中西医结合教师的选拔和培养提供客观、可量化的依据，也可以为中西医结合教育标准和规范的制定提供重要的理论支持。

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中西医结合一体化教师教学能力评价体系构建研究

赵涵琪, 杨胤清, 李勇, 钱丝诗, 康睿, 杨帆

中医教育. 2024, 43(05): 43-48.

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中西医结合是我国特有医学学科，其教师教学能力是影响中西医结合高等教育质量的关键。探索制定一套中西医结合一体化教师教学能力评价指标体系是推动中西医结合教育高质量发展的重要内容。通过运用文献分析法与德尔菲法确立3项一级指标，8项二级指标，22项三级指标，以期为中西医结合一体化教师教学能力评价提供可实践性的依据与工具。

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基于CiteSpace的中医内科学教学研究现状与热点可视化分析

刘明煊, 方锦颖, 黄正慧, 马玉草, 王艺文, 王海隆

中医教育. 2024, 43(05): 49-56.

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目的研究中医内科学教学研究的现状、热点及趋势，为后续的教学研究及教育改革提供参考。方法在中国知网、万方、维普数据库检索发表时间为建库到2023年10月31日与中医内科学教学主题相关的文献，利用CiteSpace进行文献可视化分析。结果共纳入801篇文献，2000年后发文量呈上升趋势，2011—2022年发文量动态波动。分析显示，目前尚未形成核心作者群体，且发文机构来源较为单一。关键词聚类得出临床教学实践、教学方法改革、课程思政建设3个重要模块是研究的热点领域。突现强度较高的关键词为翻转课堂、课程思政和微课。结论通过CiteSpace对中医内科学教学领域的文献进行可视化分析，总结本领域的研究动态和热点，分析了热点产生的原因，为中医内科学的教学研究与教学改革提供了参考。中医内科学教学未来可以从培养中医思维、改革教学方法、建设课程思政3个方面推动。

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BOPPPS教学模式在医学教育中应用的可视化分析

丁梦颖, 徐慧, 易亚乔, 黄国华, 张博深, 邓淇方, 陈婧雯

中医教育. 2024, 43(05): 57-65.

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目的运用知识图谱计数分析BOPPPS教学模式在我国医学教育领域的应用，形成BOPPPS教学模式在医学教育上的历程、热点及未来研究趋势的可视化，为培养高质量医学人才提供参考依据。方法以中国知网(CNKI)、万方(Wan Fang)、维普(VIP)为数据源，检索2014—2023年有关BOPPPS教学模式在医学教育中应用的学术文献，采用CiteSpace 6.3.R1、VOSviewer 1.6.20分析相关文献发文量、发文作者、发文期刊、发文机构及关键词。结果共纳入文献861篇，BOPPPS教学模式在医学教学中的应用发展呈上升趋势。发文量最高的作者有袁亚美、夏哲远等；发文量最多的机构是广西中医药大学；载文量最高的期刊是卫生职业教育；关键词共现频次排名前5位分别是线上线下混合式教学、教育教学、中医学、混合式教学、教学模式。结论近10年来，BOPPPS教学模式在我国医学教育领域中的应用日益广泛，已获得较为丰富的成果。研究作者集中度较高，但不同学术团队之间学术联系较弱，相关热点议题的深度有待进一步挖掘。

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共词分析视角下近10年中医骨伤科学专硕研究生研究热点与主题分析——以广州中医药大学为例

李聪, 余芳倩, 牛峰, 陈榆林, 潘志见, 程志安

中医教育. 2024, 43(05): 66-74.

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目的通过对近10年广州中医药大学中医骨伤科学专硕研究生的学位论文进行高频关键词提取与共词聚类分析，探讨研究热点与主题分布情况。方法利用知网、万方、自建学位论文库等数据库，检索广州中医药大学2014—2023年间中医骨伤科学专硕研究生学位论文，使用书目共现分析系统BICOMB软件对关键词进行词频分析，生成高频关键词共现矩阵，采用图形聚类工具包gCLUTO软件进行共词聚类分析及可视化呈现。结果共纳入752篇专硕学位论文，提取到1 490个关键词，截取频次≥8的高频关键词共62个。通过共词聚类分析显示，中医骨伤学科专硕研究生的研究热点可归纳为5大类：脊柱退行性疾病的微创与保守治疗、骨关节疾病围手术期的中医治疗、三维有限元分析在骨科疾病中的运用、创伤骨折的中医保守治疗、老年骨科疾病围手术期相关研究。结论中医骨伤科学专硕研究生学位论文的选题方向与临床一线紧密相关，研究方法多样，聚焦于中医骨伤科临床常见病的诊治与研究，研究内容凸显中医特色，反映了中医骨伤科学专硕研究生教育的学术动态。

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中医药院校思政教育与人文教育双向融通的实践路径——以C中医药大学为例

朱晓静

中医教育. 2024, 43(05): 75-79.

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思想政治教育与医学人文教育的双向融通是推动我国医学教育创新发展的重要路径。以赋能理论为基础，以教师为研究视角，结合C中医药大学案例，从理论赋能与实践赋能2个维度探讨中医药院校思想政治教育与医学人文教育双向融通的实践路径。以期为中医药院校教育与人文教育的双向融通提供理论支撑和实践策略。

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导师自主支持对研究生消极沉默的影响——以北京中医药大学为例

莫捷, 李磊, 程璠, 赵琛, 解华, 姜幼明

中医教育. 2024, 43(05): 80-87.

摘要 ( )

可视化

目的调查研究生的导师自主支持、讲座满意度、自我效能感、负面评价恐惧和消极沉默的情况，分析其相互关系，探讨提升研究生讲座互动积极性的途径。方法采用便利抽样法于2024年1月3—5日用导师自主支持量表、讲座满意度量表、一般自我效能感量表、简明负面评价恐惧量表(正向计分)和消极沉默量表对北京中医药大学在读研究生进行问卷调查并分析问卷数据。结果调查获得441例合格样本。差异性分析显示：2023级研究生的导师自主支持较高(P<0.05),男生和班干部的自我效能感较高(P<0.05,P<0.01),硕士和2022级研究生的讲座满意度较高(P<0.05),女生和长学制研究生的负面评价恐惧较高(P<0.05,P<0.01)。相关性分析显示：消极沉默与讲座满意度(r=-0.200,P<0.01)、自我效能感(r=-0.238,P<0.01)和导师自主支持(r=-0.152,P<0.01)负相关；与负面评价恐惧正相关(r=0.354,P<0.01)。回归分析显示：导师自主支持正向影响自我效能感(β=0.370,P<0.01);自我效能感正向影响讲座满意度(β=0.174,P<0.01),负向影响负面评价恐惧(β=-0.378,P<0.01);讲座满意度负向影响消极沉默(β=-0.158,P<0.01);负面评价恐惧正向影响消极沉默(β=0.318,P<0.01)。Bootstrap结果提示：自我效能感和负面评价恐惧在导师自主支持与消极沉默之间发挥链式中介效应，效应值占比29.09%;自我效能感和讲座满意度在导师自主支持与消极沉默之间发挥链式中介效应，效应值占比6.67%;讲座满意度在导师自主支持与消极沉默之间发挥简单中介效应，效应值占比18.79%。结论研究生在学术讲座互动时的消极沉默与负面评价恐惧和讲座满意度有关，导师自主支持能够通过提升自我效能感、提高讲座满意度以及降低负面评价恐惧的方式对抗消极沉默，有助于提高研究生的互动积极性。

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中医经典掌握程度对临床诊疗自信的影响——防御性临床带教行为调节效应研究

张志国, 王意喆, 刘一诺, 高颖, 袁小涵, 李沅昊, 韩远豪, 杨晓琨

中医教育. 2024, 43(05): 88-92.

摘要 ( )

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临床教师中医经典掌握程度、临床诊疗自信是影响教学质量的重要因素。为探讨临床教师中医经典掌握程度对临床诊疗自信的影响，了解防御性临床带教行为在二者关系中的调节效应。采用横断面问卷调查法收集数据，建立模型，采用多元线性回归方法检验变量之间的关系。研究结果表明，中医经典掌握程度与临床诊疗自信呈正相关，与防御性临床带教行为呈负相关；临床诊疗自信与防御性临床带教行为呈负相关；防御性临床带教行为在中医经典掌握程度与临床诊疗自信之间存在负向调节作用，且该行为的调节程度随发生频次存在差异。讨论分析了临床教师知觉临床带教行为的现状，以及防御性带教行为的发生原因，并提出在中医药教育改革工作中，应倡导积极开放的临床带教模式，同时做好学生经受临床实践锤炼的思想准备。

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基于自我损耗理论的实习护生昼夜节律类型对工作沉浸影响的探讨

吴景, 杨舒涵, 黄燕娴, 陈莉

中医教育. 2024, 43(05): 93-98.

摘要 ( )

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目的基于自我损耗理论，探讨昼夜节律类型与实习护生工作沉浸的相关性，为实习护生未来职业规划及护理管理制度的改善提供参考性依据。方法选取广州市某三甲医院实习护生作为研究对象，使用自制一般资料调查表、昼夜节律类型量表(CTI)、工作沉浸量表(WOLF)进行问卷调查。运用Pearson相关性模型分析昼夜节律类型与工作沉浸总分的相关性。对不同人口学特征实习护生的工作沉浸得分情况进行t检验和方差分析，最后采用多元逐步回归分析昼夜节律类型对工作沉浸的影响。结果问卷调查共发放问卷155份，回收有效问卷130份，有效回收率为83.87%。问卷统计发现，实习护生的工作沉浸和昼夜节律类型总分均较低。不同生源地、就读原因、近1个月夜班次数，困倦/活力，灵活性/刚性，昼夜节律量表总分，差异有统计学意义(P<0.05)。多元逐步回归分析显示，近1个月的夜班次数、灵活性/刚性、困倦/活力、生源地是工作沉浸的影响因素(P<0.05)。结论实习护生昼夜节律类型不同会影响自我损耗资源的恢复从而对工作沉浸造成影响。昼夜节律类型中灵活性/刚性与工作沉浸呈正相关，困倦/活力、昼夜节律量表总分和工作沉浸呈负相关。因此，实习护生应通过积极主动融入新环境提高自己的工作热情，同时提高睡眠质量，减少自我损耗，规范自身昼夜节律类型；而教学医院和学校管理者应规范临床带教制度，合理安排夜班次数，提高实习护生的工作沉浸。

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传播学视阈下中医药院校中华优秀传统文化校园传播路径探究

王月彤, 许大鹏

中医教育. 2024, 43(05): 99-104.

摘要 ( )

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中华优秀传统文化教育是当前高等教育中的重要部分，对于中医药院校来说尤为重要。加强中华优秀传统文化的教育，对于提升思政教育效能和人才培养质量都有重要意义。欲推进中医药院校的优秀传统文化教育成果，可以借鉴传播学理论，以一种信息传播的视角设计传播路径。从中医药院校校园传播中华优秀的价值和意义出发，分析当前中医药院校内传统文化传播的现状和困境，借鉴传播学中“5W”模式设计传播路径，包括中医药院校传统文化传播的内容、媒介、受众、效果等多个方面，以此提升中医药院校的传统文化教育质量。

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“两个结合”视域下中医哲学融入马克思主义基本原理课程的教学探析

马晓慧

中医教育. 2024, 43(05): 105-109.

摘要 ( )

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中医哲学是中华优秀传统文化的典范代表，其所包含的本原唯物论、诊断论治的辨证思维、实践精神及人本主义价值追求，与马克思主义基本原理具有内在相通性。在“两个结合”视域下，充分挖掘中医哲学的丰富资源，采用课堂教学与实践教学相结合的教学模式，通过转换话语表达，将中医气论与“形神”论、中医辨证思维、中医“观物取象”的实践观，以及中医人本主义价值追求融入教学中，对于增强学生文化自信、发挥中医哲学的育人功能具有重要意义。

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基于CiteSpace对混合式教学在中医学专业教学中应用的可视化分析

常瑞琪, 杜宇, 王汀, 柏力萄

中医教育. 2024, 43(05): 110-113.

摘要 ( )

可视化

线上线下混合式教学模式作为高等教育研究的热点，如何将其融入中医学专业教学中受到广泛关注。运用CiteSpace软件对2013—2023年间中国知网(CNKI)所收录的以中医学专业混合式教学为主题的相关文献进行可视化分析。结果显示，中医学专业混合式教学的发展主要聚焦在中医学、中药学、针灸学等课程，且多数学者对采用混合式教学方式授课持积极态度。研究旨在揭示中医学混合式教学研究的基本特点、现状及其发展趋势，为中医学线上线下混合式教学的相关研究与实践提供参考。

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人体解剖学课程思政中融入北宋时期公共解剖事件的探索

刘晓生, 周贤熙

中医教育. 2024, 43(05): 114-117.

摘要 ( )

可视化

北宋时期公共解剖事件开辟了人体解剖学图谱的新篇章，促进了中医传统思辨模式的转变，在中医解剖学史中具有重要地位。系统挖掘和梳理公共解剖事件中的中医文化自信、爱国情怀，守正创新、破旧立新，严谨求实、敢为人先，团结合作、勇于挑战等思政元素，并融入人体解剖学课程教学中，有助于发挥医学基础课程的育人功能，为构建中医特色的人体解剖学课程思政提供参考。

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基于“两性一度”的医学免疫学与微生物学整合实验教学体系建设与实践

杨明锐, 马伯宁, 曾郁敏, 贾翎, 彭桂英, 郝钰, 吴珺

中医教育. 2024, 43(05): 118-122.

摘要 ( )

可视化

医学免疫学与微生物学是联系基础医学和临床医学的重要课程，依照新医科教育背景下课程“两性一度”建设标准，推进实验课程的建设和改革是影响医学生培养质量的重要环节。在传统教学方式下，学生常面临知识脱节、挑战度不足、思维和能力欠缺等问题，导致理论联系实际及处理复杂问题的能力较差，教学效果不尽如人意。通过采取一系列创新举措，包括革新教学理念、整合教学内容、改革教学方法、完善教学资源及设定新的教学评价体系，成功构建了医学免疫学与微生物学整合实验教学体系，并在中医学专业教学中进行了实践。该教学体系以解决临床及科研问题为切入点，以基本知识和技术为支撑，引导学生自主设计实验、完成任务、讨论分析，并将项目成果化。改革有效解决了教学中的痛点问题，高质量实现了既定教学目标，显著提升了教学效果，受到学生一致好评。

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中医翻译能力要素的实证研究——基于北京中医药大学的个案调查分析

李晓莉, 马丽安, 李梦茹, 王乐鹏

中医教育. 2024, 43(05): 123-128.

摘要 ( )

可视化

随着我国中医药事业蓬勃发展，中医翻译人才在国际交流和学术合作中起到重要作用，为应对日益增长的中医翻译需求，高等中医药院校亟待加强翻译教学改革，以切实提升中医翻译人才的专业素养和翻译能力。以北京中医药大学为例，通过问卷调查方式，分析中医翻译能力要素的重要性和难易度认知水平，并借助访谈形式，了解学生对中医翻译能力的认知情况和培养需求，从而为中医翻译能力培养和教学改革提供数据支撑和参考依据。

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形态学数字化平台在病理学实验教学中的应用与调查分析

任丽薇, 陈梦, 赵福建, 张洪影, 张宇忠

中医教育. 2024, 43(05): 129-132.

摘要 ( )

可视化

实验教学的根本目的是提高学生实践技能。形态学数字化平台是虚拟仿真技术与实验教学的深度融合，其在病理学实验教学上的应用，弥补了传统教学方式的局限性。如何更加合理使用数字化平台，更好地配置数字资源与实物资源，真正实现融合教育发展实际需要的教学模式。对参加病理学实验课的2018级215名学生进行问卷调查，拟了解学生对该平台的满意度、对不同标本应用的选择倾向。以期通过虚实结合，激发学生学习的内生动力，不断提升实验教学质量，为病理学实验教学优化、提高实验教学质量提供支撑，培养具有创新思维和实践能力的高素质医学人才。

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中医药院校无机化学课程思政元素的挖掘与应用

韩琦, 孙丽萍, 杨晓敏, 张建, 李晓骄阳

中医教育. 2024, 43(05): 133-137.

摘要 ( )

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课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。如何构建具有中医药学科专业特色的课程思政框架和案例库，并将思政元素巧妙地融入教学过程中是新时代中医药院校教师必须面对的课题。基于北京中医药大学本科人才培养的总体目标，以无机化学知识为载体，通过挖掘无机化学中蕴含的思政元素，构建“家国情怀、科学精神和生命教育”3个维度的思政框架，并以热化学课堂为例，展示无机化学中思政教学的系统设计与应用，以期提升教学质量与育人成效，从而培养中医药领域兼具专业素养和高尚情操的优秀人才。

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手手相传把脉方法在临床教学中的应用

张晓晓, 谢曼丽, 邓皖利, 韩建宏, 于宏杰, 万光升, 袁旭, 石晓兰

中医教育. 2024, 43(05): 138-141+148.

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目的通过在实习医师中开展手手相传把脉方法教学专项训练，提高实习医师脉诊实际操作水平。方法以手手相传把脉方法为研究对象，应用操作技能直接观察临床操作技能评估量表在专项教学前、专项教学当场及专项教学后2个月对实习医师把脉方法进行考评。结果经专项教学后，患者的姿势及实习医师的手势均得到明显的改善，3次评估之间的差异两两比较均有显著的统计学意义(P<0.01)。实习医师对患者寸口部位寻找、左右手三指排布的位置、指目触脉的手势、指目触脉深度分层这4项在专项教学前和专项教学后当场、专项教学前和专项教学后2个月之间的差异均有统计学意义(P<0.01);而专项教学后当场和专项教学后2个月之间的差异无统计学意义(P>0.05)。在专项教学后2个月内把脉方法是否正确与专项教学后2个月脉诊操作能力总评呈正相关(P<0.01)。结论手手相传把脉方法专项教学训练，使实习医师能快速应用正确的把脉方法。

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高职院校中草药栽培技术课程教学实施报告

汪青筑, 张士齐, 肖伟香

中医教育. 2024, 43(05): 142-148.

摘要 ( )

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中草药栽培技术课程作为中草药栽培与加工技术专业核心课程，围绕中草药种植岗位核心技能，即繁育、耕作、施肥、田间管理、病虫害及防治，构建“核心知识技能掌握→实践操作能力运用→综合职业能力提升”的阶梯式学习体系，学习者由“知岗识岗→熟岗练岗→固岗拓岗”提升个人综合职业能力。培养学生职业能力、创新创业能力及综合职业素养。

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热烈庆祝北京中医药大学东方医院成立25周年大事纪年表

中医教育. 2024, 43(05): 149-149.

摘要 ( )

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<正>北京中医药大学东方医院作为北京中医药大学第二临床医学院、国家中医药管理局直管单位,是一所中医特色鲜明,中西医结合诊疗优势突出,综合救治能力强,集医疗、教学、科研和国际中医药服务为一体的三级甲等中医医院。先后获评“全国抗击新冠肺炎疫情先进集体”“全国工人先锋号”“全国公立医院党建示范医院”等荣誉称号。

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2024年, 第43卷, 第05期　
刊出日期：2024-09-30

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