中医教育

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郭宏伟

中医教育. 2024, 43(01): 1-7.

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建设以质量为先、学生为本、追求卓越、中国特色等要素为核心的质量文化，走高质量、内涵式发展道路，培养德才兼备、国家急需的中医药特色人才，是高等中医药院校的历史责任和时代要求。高等中医药院校要以高教转型与变革为契机，从教育质量价值观、质量中国意识、质量管理哲学、质量伦理道德和质量规章制度等方面构建具有中国特色的高等中医药院校质量文化体系，创新高等中医药院校质量文化建设新样态，通过样态的样例塑型、示范引领、运动优化和系统整合等功能，解决由理论模型到操作范例工具转变和工具使用等问题。以高校变革为契机创新质量、以本科教育为基础夯实质量、以特色人才为本源发展质量、以道德要求为标杆引领质量、以完善制度为支撑落实质量、以行为导向为体现表达质量、以物质建设为基础提升质量，构建以质量文化为引领的高等中医药院校提升质量的实践范式，实现中医药高等教育新发展。

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中医药青年拔尖人才发展现状与对策研究——以青年岐黄学者为例

夏淑洁, 刘春香, 于宁, 许克祥, 梁钟艺, 李灿东

中医教育. 2024, 43(01): 8-13.

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青年拔尖人才是推动中医药发展的主要力量，青年拔尖人才的培养对中医药的传承和创新起到至关重要的作用。以青年岐黄学者培养项目获得者为研究对象，通过履历调查的方法，从基本特征、教育背景及工作现状3个视角，分析他们的发展现状，并从逐步改善培养人员结构，进一步优化高等教育资源配置，设计多重学缘交叉的培养模式，注重基础、临床与科研协调发展方面提出对策建议，以期为我国中医药青年拔尖人才的培养提供借鉴和启示。

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“教+训+研”一体化药学人才培养模式的探索

徐世一, 祝星宇, 赵楠, 王思远, 牟景龙, 邸金霖, 翟春梅

中医教育. 2024, 43(01): 14-18.

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药学实训体系和创新能力培养是药学本科生教育的重要组成部分，是提升药学学生对基础理论知识的理解和运用的关键环节，也是提升药学学生综合能力和岗位胜任力的重要途径。基于药学实训平台和大学生科创平台，依托于药学实训开放课程及大学生科技创新项目，通过“教+训+研”一体化的药学人才培养模式，帮助学生掌握专业生产流程和科研技能，提升学生解决问题的能力，激发学生探索和学习的热情，提高学生的自我认知能力，旨在提升中医药药学专业人才的综合实力并促进教学质量的提升。

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比较视角下我国中医药人员队伍发展现状研究

马爽, 刘亚敏, 韩镇, 王鸿蕴

中医教育. 2024, 43(01): 19-24.

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基于2012—2021年以来《全国中医药统计摘编》和《中国卫生健康统计年鉴》数据，运用比较分析法，对比分析近10年我国卫生人才及中医药人才队伍建设的现状及我国省级地区差异情况，总结中医药人才队伍建设的区域特点及发展的不足和问题。研究表明我国中医执业(助理)医师数增长明显，但中药师(士)增长较为缓慢；我国每万人口执业(助理)医师数明显高于中医类别执业(助理)医师数，中医人才数量相对有限，且各地区中医药人才队伍建设不均衡。建议我国政府进一步加强政策关注，着重加强中药师(士)的人才培养，在落实中医药发展政策和实施办法的基础上，重视中医药人才队伍建设，结合地区发展实际，制定适宜的人才队伍建设规划，补齐人才资源，实现中西医协同发展。

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我国中医药教育研究现状与热点的CiteSpace知识图谱分析

荣红国, 高千泰, 郝学增

中医教育. 2024, 43(01): 25-29.

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目的对我国中医药教育相关研究文献进行文献计量可视化分析，为我国中医药教育的发展提供参考。方法以中国知网(CNKI)、维普和万方数据库为数据源，以中医药教育为关键词，选择2010年1月1日至2023年1月1日发表的文献，利用CiteSpace软件对文献作者、机构和关键词等进行可视化分析。结果共纳入中医药教育相关文献13 333篇，北京中医药大学为发文最多的机构。出现频次较高的关键词为教学改革、教育模式、课程思政等。研究热点为教学改革、教育模式和人才培养，研究前沿为课程思政、教学设计和中医药文化自信。结论我国中医药教育备受重视，现阶段较关注中医药教育教学改革，进一步加强课程思政建设、完善教学设计及增强中医药文化自信，对促进我国中医药教育高质量发展具有重要意义。

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加拿大教学技能工作坊本土化改造的实践与反思——以成都中医药大学为例

丁丹, 杨胤清, 简胜男, 赵亚琼

中医教育. 2024, 43(01): 30-34.

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加拿大教学技能工作坊因其理论根基深厚、活动形式新颖、培训周期短、培训效果显著，成为世界各国公认的有效教师培训项目，在我国高等教育领域有广阔的应用前景。成都中医药大学对教学技能工作坊进行本土化改造，探索适于新入职教师的校本培训项目。从实施背景、实施路径、实施效果3个方面介绍了成都中医药大学创新应用教学技能工作坊的情况，并总结了实践经验，提出要想让教学技能工作坊在我国落地生根并取得实效，还需要加强理论与实践创新、注重项目系统化设计、突出价值与文化引领、抓好引导员队伍建设。

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中医药高等教育发展情况的可视化分析

王铭, 郭凤英, 修琳琳, 黄友良, 王丽

中医教育. 2024, 43(01): 35-42.

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可视化

目的通过梳理2012—2022年中医药高等教育的发展趋势和前沿理论，全面了解中医药高等教育现阶段的发展情况及未来研究热点，为相关学者在中医药高等教育领域的探索提供参考。方法使用CiteSpace 6.1版可视化分析2012—2022年中文期刊发表的以“中医药高等教育”为主题和关键词的503篇文献的作者、机构及关键词。结果以“中医药高等教育”为主题和关键词的文章的发文高峰为2017年；作者史亚飞和郭宏伟的发文量最多；黑龙江中医药大学的发文量最多，其次是南京中医药大学；共产生了8种关键词聚类，关键词中医药、人才培养、高等教育的出现频次和中心值较高，是学者2012—2022年的研究焦点，关键词改革、师承教育分别是8个关键词中持续时间最长和爆发强度最高的，2020—2022年的研究趋势为“守正创新”。结论中医药高等教育应在适应教育变革和国际化的基础上，推崇守正创新，通过师承教育与院校教育相结合的教学模式，培养符合社会多元需求的中医优秀人才。

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中医药院校英语教育与创新创业教育融合现状及对策研究

张存玉, 孔祥国, 叶青

中医教育. 2024, 43(01): 43-49.

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专业教育和创新创业教育相结合已成为新时代高等教育的重要课题，但目前针对中医药院校英语教育与创新创业教育融合的相关研究尚有不足。在三螺旋理论视角下，以Y中医药大学为例，通过问卷调查与教师访谈，从学生认知、课程融合、企业参与、政府支持4个方面进行数据分析，探讨中医药院校的英语教育与创新创业教育融合的现状。针对调研中发现的问题，提出提高学生对创新创业的认知水平、建设创新型融合教学体系、加强校政企协同创新等相应对策，以期为中医药院校的英语教育与创新创业教育融合提供参考。

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中医“治未病”思想在高校心理育人实践中的应用

丁闽江

中医教育. 2024, 43(01): 50-55.

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中医“治未病”思想是先进、科学而超前的医学思想，主要包含“未病先防”“既病防变”“瘥后防复”3个方面，其中蕴含的理念与新时代高校心理育人重视对心理疾病的预防、提升大学生心理健康素养高度契合。中医“治未病”思想指导下的高校心理育人实践，应未病先防，全面提升大学生心理健康素养；应既病防变，加强对心理困扰学生的识别帮扶；应瘥后防复，建立有效的心理危机干预机制。把中医“治未病”思想，应用到高校心理育人实践中具有重要意义，亟待进一步推广和挖掘。

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中医学类专业(本科)水平测试情况调查研究——以南方医科大学为例

汪升薏, 戴娇娇

中医教育. 2024, 43(01): 56-59.

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中医学类专业(本科)水平测试是检验高等院校中医学类专业本科教学水平的重要指标。以南方医科大学为例，对参加2021年、2022年水平测试的中医类专业本科五年制学生进行问卷调查，围绕学生的学习积极性、学习方法，从学生学习时长、学生学习方法、测试难度评价、学生薄弱项自评、改进建议5个方面设计电子调查问卷，分析调查结果发现，我校学生的学习积极性不足，学习方法仍需优化，学生的理论基础和实践技能均有待提升，亟需加强的薄弱项为中医经典理论知识模块和西医基本操作技能。针对问题，提出优化提升建议，以期优化我校教学水平，不断提升中医学类专业本科人才培养质量，为同类院校提供参考。

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不同层次医学院校医学人文素养教育现状与完善对策探讨

宋奇繁, 陈倩茹, 陶斯佳, 汪奕名

中医教育. 2024, 43(01): 60-65.

摘要 ( )

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对医学生进行医学人文精神教育、培养具有新时代医德精神的医学人才是各层次医学院校的重要任务。不仅顺应了现代医学模式和医学教育发展内涵要求，与构建和谐医患关系相辅相成，还有助于健康中国愿景的实现。在阐述医学人文素养教育重要意义的同时，对比分析了不同层次医学院校的医学人文素养教育现状，为新时代医学人文素养教育提供路径参考与对策建议。

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AI绘画创作体验在中医药院校的美育实践与反思

许大鹏, 周晓菲

中医教育. 2024, 43(01): 66-71.

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北京中医药大学美育课程的AI绘画体验模块教学，采用人工智能AI绘画进行艺术创作体验的美育方式，帮助中医药学生突破传统思维模式，合理利用AI技术，探索学科交叉融合途径，培养人工智能时代勇于创新的中医药人才。首先带领学生尝试AI沉浸式艺术创作，其次引导学生进行体验后的深度探讨，再次尝试对中医药文化的数字艺术传达实践，最后引导学生进行创作反思。

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从“物我”双因素角度探讨“意象”美的分类及美育实践

金旻逸, 李俊松, 晋永, 吴平, 周婉, 郑小宇

中医教育. 2024, 43(01): 72-77.

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美育实践创新是推进新时代高校美育改革发展的重要途径。如何基于美学理论，融合多学科资源，创新美育实践体验，实现美育育人是高校美育教学改革研究的一大热点。“意象”是中国古典美学的核心范畴之一，根植于“意象论”的审美实践在高校美育研究中并不多见，存在理论依据、方法、案例缺失等不足。通过解析“意象”生成的2个关键元素“物”与“我”,创构“物我”双因素意象分类法，演绎出“物本”“物境”“物善”“物韵”“物我”5种相对独立又相互关联，连续渐变的“意象”美。同时，以中医本草为载体，运用新方法赏析、创作不同的本草之美，探讨中国美学“意象论”指导审美实践，实现美育与专业教育融合的可行性，增强高校美育实效，为开展符合新时代需求的美育实践提供普适性的新方法与新手段。

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美育融入药学专业课程“融通、融合、融汇”教学模式构建的探究——以生药学课程为例

吴靳荣, 宋龙, 倪梁红, 李惠, 朱慧

中医教育. 2024, 43(01): 78-81.

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美育教育如何融入专业课程成为高校教学改革的一个探究热点和研究课题，通过探索构建美育融入生药学专业课程“融通、融合、融汇”教学模式，融通美育与专业课程的知识结合点；融合学生专业学习习惯，构建“发现美-热爱美-践行美-创造美”的专业课程教学思路与模块；融汇教与学，师生共同协作，挖掘、解读、品鉴课堂专业知识美，实践专业知识美，感受专业知识与生活与生命联接之美。通过现场观察、跟踪访谈发现，学生对于美育融入药学专业课程教学模式相较于传统教学模式，参与性高，学习积极性有了大幅提升，更有专业自信，教学体验更为丰富。

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新文科背景下中医药外语研究生课程教学改革与实践

叶青, 刘艾娟, 张晓枚, 姜卓呈

中医教育. 2024, 43(01): 82-86.

摘要 ( )

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以科研思路与方法(外语类)为例，探讨新文科背景下中医药外语研究生课程教学改革与实践。5年以来课程改革以知识整合为视角，以研究问题为导向，以创新能力为核心，以研究项目为载体，对课程的教学内容、教学方法和评价模式进行探索和调整，并通过师生问卷调查和访谈对课程教学效果进行了评价和反思，指出科学化设置课程、优化教学内容、加强师生互动的长效机制是未来改革的重点。

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基于“学科交叉、协同创新”的中医学术类研究生人才培养模式探讨

李燕村, 朱姝

中医教育. 2024, 43(01): 87-91.

摘要 ( )

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中医学的创新发展需要学科交叉研究予以推动，培养具有多学科背景的高层次复合型中医药人才、构建中医药多学科交叉创新团队是目前中医药振兴发展的趋势。中医学术类研究生教育作为中医药高层次人才培养的重要途径，现有培养模式在制度规划、专业建设及培养环节等方面仍存在一定问题，其培养模式改革亟待推进。将学科交叉与创新能力培养相结合，构建以新目标定位、新课程体系、新教研平台、新教学团队为核心的中医学术类研究生“学科交叉、协同创新”人才培养新模式，对推动中医药领域创新型、复合型、应用型人才培养具有重要意义。

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人体解剖学课程思政中融入王清任学术思想的探索

周丽亭, 周贤熙

中医教育. 2024, 43(01): 92-95.

摘要 ( )

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王清任学术思想具有丰富的思想政治教育资源，系统挖掘和梳理其学术思想中严谨求实、敢于探索、破旧立新、转变思维、尊重生命的思政元素，并融入人体解剖学课程思政的教学实践中，有助于瞄准中医专业学生的思想共鸣点，开展正确的价值引导和教育，增强专业认同感。探索具有中医特色的人体解剖学课程思政，将为中医专业人体解剖学课程思政提供新的参考。

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推拿治疗渐冻症的课程思政元素挖掘

张静, 姚斐, 肖彬, 李蔚江, 姚重界, 袁培, 刘小美, 常翠芳, 赵琛

中医教育. 2024, 43(01): 96-101.

摘要 ( )

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在信息化智能时代，构建正确的三观，培养爱国、爱社会，健康成长，全面发展的高校青年，思政育人刻不容缓。推拿专业课程精心筛选出渐冻症进行思政教学设计取得了满意的效果。课程研究从渐冻症思政元素案例精选、课程思政设计过程(课前思政预热、课中思政体验、课后思政反思、课外思政探索)、思政教学效果评价等方面进行详细阐述，为后续进一步研究打基础，也同时为同类研究提供参考。

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基于CiteSpace的营养与食品卫生学教育教学改革研究现状与热点分析

岳嘉, 陈丽, 张书楠, 慕婷婷, 郑贵森

中医教育. 2024, 43(01): 102-108.

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目的梳理2004—2023年间营养与食品卫生学教育教学改革发展脉络，并对其热点和前沿进行分析，以期为今后营养与食品卫生学教育教学改革提供研究思路。方法检索2004年4月17日—2023年4月17日收录于中国知网数据库营养与食品卫生学的教学改革相关研究及综述类的文献相关研究，通过CiteSpace 6.2.R1软件对研究的作者、机构、关键词等进行分析。结果共纳入270篇文献，得到年发文量、发文前10的作者排名、作者合作网络、发文前10的机构及教学、教学改革、实践、实验教学、预防医学、课程思政、教学问题、改革、卫生、研究生10个关键词聚类标签。结论通过对2004—2023年文献的分析，发现未来对营养与食品卫生学的教育，应紧密联系课程思政，积极探索教学方法、不断完善教学设计、加强构建实验教学多元化考核与评价体系等。为解决传统教学的痛点与难点，应不断拓展教学内容的广度和深度，引导学生从“你教我学”转变到“我想我学”的过程，强化学生的自主学习能力，为“新医科”建设助力。

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基于循证护理理念的基础护理学教学方案的应用

李心钰, 吴彩琴, 周洁, 张锦玉, 耿朝辉

中医教育. 2024, 43(01): 109-115.

摘要 ( )

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目的构建循证护理理念指导下的基础护理学教学方案，并评价其教学效果。方法针对2个平行教学班分别采用循证理念教学法和常规教学，通过量性与质性访谈2种方法对教改效果进行综合评价。结果问卷结果显示，实验教学班在批判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、批判思维的自信心等维度上的得分较基线水平有显著提高，同时，实施课程改革后实验教学班较对照教学班在寻找真相方面有了大幅提升。从访谈结果看，护生增强了循证护理概念、增加了主动学习行为。结论该课程方案具有一定可行性，有助于学生形成批判性思维，激发对学生课程及专业的主动思考。

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思维导图融入中药炮制技术课程教学实践研究

刘丛丛, 蒋翔宇

中医教育. 2024, 43(01): 116-120.

摘要 ( )

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中药炮制技术课程作为高职中药学专业的必修专业技能课程，在理论知识学习和专业技能操作方面对学生有着极高的要求。如何让学生快速有效地掌握课程内容，对教师和学生来讲都是亟须解决的问题。中药炮制技术知识网络构架与思维导图有很高的契合度，介绍思维导图在高职中药学专业课程的应用现状，提出中药炮制技术应用思维导图教学模式的意义，举例阐述了思维导图在中药炮制教学中的实践应用，为中药炮制教学提供辅助教学手段，更好地提高学生学习效率。

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面向可持续竞争力的中医数字图像处理课程教学探索——以上海中医药大学为例

孙秀丽, 苏小英, 杨丽琴, 车立娟

中医教育. 2024, 43(01): 121-125.

摘要 ( )

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数字图像处理课程是医学工程专业的核心课程之一，是一门融合多学科高度交叉的课程，医学图像处理技术直接影响到医学诊断效果。以培养学生可持续竞争力为根本任务，根据信息化时代发展特色，结合中医工程专业人才培养定位和学生个性化需求，探索在教学活动中以学生为中心，采用多维度敏捷教学体系，递进式实现多元教学目标，从而培养能引领时代发展的创新型人才。

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融合教学法在中医文献学本科教学中的构想与应用探索

温佳雨, 钱会南, 李柳骥

中医教育. 2024, 43(01): 126-130.

摘要 ( )

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中医文献学教学方法的探索与实践是提高其教学质量的关键途径。融合教学法通过融合多种教育方法、技术和方式来实现教学目标、提高教学质量。通过了解中医文献学的教学现状，在基本教学方法的基础上，广泛吸收结合已有的研究成果，汇总形成适用于中医文献学的融合教学法，进行教学应用后取得了较好的实施效果。具体实施可概括为课前充分准备，包括问卷调研及成员分组；课中优化设计，包括应用具有思政意义的多媒体素材、雕版印刷体验、分享阅读、专题讨论的设置；课后创新考核，包括期末成果1+1选择，课程收获调研。融合教学法在中医文献学教学中的应用对于创新教学方式、提高教学质量具有一定价值和意义，也可为基础性、理论性较强的课程进行教学创新提供借鉴和参考。

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基于情景学习理论的自我领导力课程在中医院实习护生临床培训中的应用研究

向雨璇, 罗辉芳, 杨湘薇, 胡艺译, 刘燕燕, 吴蓓, 陈莉

中医教育. 2024, 43(01): 131-139.

摘要 ( )

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目的探究基于情景学习理论的教学法在中医院本科实习护生自我领导力培养的效果。方法采取便利抽样法，选取2022—2023年在广州市某大型三甲中医院本科实习护生为研究对象，共纳入60名护生。通过随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组实习护生共30名。对照组实行以传统案例教学法为主的自我领导力课程进行培训，观察组则采用基于情景学习理论设计的自我领导力课程进行培训，比较干预前后2组护生自我领导力的评分，以及2组护生对课程满意度的评价。结果与对照组相比，观察组护生自我领导力得分更高(P<0.05),对课程的满意度也更高(P<0.05)。结论情境学习理论视角下的自我领导力课程更有利于本科护生自我领导力的提高。

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3D动画结合CBL教学法在心律失常临床教学中的应用研究

张飘, 林晖, 刘慧清, 任雪玉, 董巧稚, 谭超, 侯秀娟, 崔晓云

中医教育. 2024, 43(01): 140-143.

摘要 ( )

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目的探讨3D动画结合以案例为导向的教学法在心律失常临床教学中的应用效果，分析有效的、实用的临床教学模式，提高心血管疾病教学水平。方法纳入北京中医药大学2017级和2018级中医学五年制2班学生共120人作为研究对象。其中2017级中医学五年制2班学生60人为对照组，采用传统教学方法；2018级中医学五年制2班学生60人为试验组。统计2组的课后测验成绩和教学评价调查问卷得分并进行比较。结果试验组学生的课后测验成绩和教学评价调查问卷评分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 3D动画结合CBL教学法应用于心律失常临床教学中有助于增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和满意度。

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中医内科见习中TSP+SSP的应用对课程思政实践研究

王峥峥, 刘文娜, 王颖, 焦扬, 陈路

中医教育. 2024, 43(01): 144-148.

摘要 ( )

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目的探究有效提高临床见习教学质量且能加入思政元素的教学模式。方法在传统见习模式基础上增加TSP+SSP教学模式，选取2017级卓越中西医结合班57名学生和2017级南洋理工班31名学生，通过学生的调查问卷结合学生见习的形成性评价成绩从教学模式到教学效果等多方面进行评估。结果共收回有效问卷88份，问卷结果提示88.6%的学生对TSP+SSP教学模式比较满意，90.9%的学生认为TSP+SSP教学模式大部分学生都能参与，92%的学生认为TSP+SSP教学模式优于传统见习模式，95.6%的学生认为TSP+SSP教学模式可以提高医患沟通能力，加强自己对患者的人文关怀。以上一届采用传统见习模式的同专业班级成绩做对照，卓越中西医结合班的病例书写成绩高于上一届班级(P<0.01),南洋理工班的随堂测验成绩高于上一届班级(P<0.01)。结论 TSP+SSP教学模式能够很好地将人文关怀的思政元素融入教学中，且能提高学生的成绩，大多数学生都可以参与，可作为传统教学模式的良好补充。

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院士寄语

中医教育. 2024, 43(01): 153-153.

摘要 ( )

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<正>近日,北京中医药大学党委书记王瑶琪同志专程看望了中央文史研究馆馆员、中国工程院院士、北京中医药大学原校长王永炎教授。王瑶琪书记代表学校向王院士送上了祝福和问候,并介绍了当前学校建设发展的主要情况。王院士指出,当前中医药事业发展正面临前所未有的良好机遇,国家立法支持、民众需求巨大,中医人责任重大、使命神圣。他强调,要坚持中西医并重和东西方文明互鉴。医学的本质是研究人的生命健康,中医人要坚持中医自信、回归中医思维,同时以与时俱进的开放姿态探索方法学的改进,融会贯通。

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2024年, 第43卷, 第01期　
刊出日期：2024-01-30

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