本文将高校党建工作深度融入院（系）党组织发展建设，融入教学、科研、学科建设，融入人才精英和管理领跑者建设，以打造党建品牌建设推进院（系）发展，以优化教学、科研和学科建设新渠道推进高校综合实力提升，以提升人才和干部队伍建设水平全面推进队伍素质能力提高，以期为党建引领高校内涵式发展提供参考。
近年来，我国普通高等学校体育课程思政在不断发展的同时，“被动化”“形式化”“表面化”等课程思政建设实践困局不断涌现。笔者通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法，挖掘课程思政元素融合“表面化”、学生思政学习“被动化”、教师思政意识能力略有欠缺等实践困局，探寻健全课程评价体系、创新体育课程教学、显性与隐形相结合等推行路径，促进我国普通高等学校体育课程思政建设快速发展。
药学专业的分析化学类课程主要包括分析化学及药物分析，都是实践性、应用性极强的课程。因此，很有必要在真实情境中学习，同时，也要在真实情景中考查学生对知识和技能的掌握。本文介绍新加坡国立大学及深圳技术大学在药学专业分析化学类课程考试中使用真实情境试题的经验，讨论这类试题的编制流程、形式及在考试中的表现。由于真实情境试题在考试中具有适当的难度和良好的区分度，这种考查方式值得借鉴推广。
根据学科特点，基于自身平台优势，借助信息化手段，立足“课前—课中—课后”三步，从教学环境、教学设计、教学内容、课堂思政、实践育人、考核与评价六个维度出发开展教学改革，实现以学生为中心的“三步六维一中心”药剂学人才培养模式。该模式为新时代下创新制剂人才培养提供了有益实践与参考。
通过对药学服务与沟通技能课程的教学现况与弊端的剖析，明确提出了基于“互联网+药学服务”项目导向模式的药学创新创业教学改革，分别对教学方法、教学模式、考核指标、教学要求等方面进行改革策略方案设计，并对药学本科学生进行了创新与创业教育实践。课堂教学结果表明，改革方案获得了极佳的效果、学生对药学服务与沟通技能这门课的理解更加透彻，此外学生的创新创业认知得到极大提高，创新创业技能得到充分的锻炼。
本文基于翻转课堂、线上线下的混合教学模式，以计算机基础课程为例，以药学专业高级人才的计算机信息学能力培养为目标，通过改进教学方法，制作相关教学课件以及开放的实践教学内容，进行学生课上展示交流，利用教学网站建立计算机基础课程信息资源等形式，建立药学专业高级人才培养模式，提升药学专业学生处理计算机信息的能力。
高等医药教育担负着加快知识创新和医药人才培养的重大历史使命，随着我国药学相关学科的发展和药物研究开发战略由仿制向创新转轨，药物设计学已成为药学相关专业必修课之一。笔者尝试将我国重磅me-too药物作为案例运用到药物设计学课程的教学中，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，开发学生的创造能力以及解决实际问题的能力。
“坚忍不拔，药济天下”的沈药精神凝练了沈阳药科大学90余年的发展历程，而大学招生宣传工作的重点所在就是将学校的文化精神和品牌文化宣传出去，提升大学院校的品牌效应，进而推动院校的招生工作开展。在大学的招生宣传工作中，通过品牌营销的应用，能够提升大学招生宣传工作的效率，为招生宣传工作的开展建立基础，提升生源质量。
在“双一流”建设的背景下，来华留学国际化教育已经成为推动高校发展、提升综合国力的重要手段。来华留学国际化教育不仅具有提升我国教育国际影响力、促进中外文化的相互了解、还能推动构建人类命运共同体等多方面作用。在来华留学规模飞快发展的今天，我们需要进一步提高认识、更新观念，走自己特色的品牌战略，推动来华留学国际化教育内涵式发展。
目的 追溯浙江大学药学院四次停办的历史成因。方法 查阅相关历史档案、文献和数据库，考证和分析关联性。结果 1928年，由于政府整顿专门学校等原因，浙江公立医药专门学校停办；1931年，改组为浙江省立医药专科学校；1939年抗日战争期间，浙江高校迁往内地，为支持浙江省新办大学而停办，改组为英士大学医学院药学系；上世纪五十年代，国家两次高等院校院系调整，1952年，浙江大学理学院药学系停办，合并到上海医学院药学院；1955年，浙江医学院药学系停办，支援全国药学两院三系建设；1962年，国家自然灾害困难时期，浙江医科大学药学系停止招生。结论 浙江大学药学院四次停办都有其历史的烙印，可供研究我国高等药学教育事业发展历史借鉴。
本文以中国知网CNKI为数据源，以国内高校图书馆阅读推广的开展为研究主题，通过举例具体介绍CNKI指数分析方法的运用，对检索结果文献从学术关注度、关注文献、学科分布、机构分布、相关词分析等五个方面进行数据分析，通过CNKI指数的多维度分析进一步探讨国内高校图书馆阅读推广研究热点和发展趋势。
以23种药学类科技期刊为样本，对三线表栏目设置中的常见问题进行归纳，针对表头内容倒置、栏目取名不当、栏目层次错位、栏目缺失、栏目虚设等常见问题进行了实例分析，并探讨了三线表规范表达的细则。
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