为了提高医学生岗位素质，课题组引入了以学生为主体，以团队学习为基础（TBL）以及翻转课堂等多元教学模式。从某年级临床专业随机选取同一个理论课下的两个班级，对照班采用传统教师讲授模式，而试验班实施多元授课模式。考试成绩显示：两个班平时成绩和实验课考试成绩差异没有统计学意义，但是试验班期末成绩显著高于对照班；问卷调查结果显示：试验班团队合作、沟通能力、自主学习和终身学习能力以及解剖技能都显著高于对照班。教师引导下学生主导的以岗位胜任力为导向的多元教学模式在系统解剖学实验教学中，可提升学生的综合能力。该模式创新在于通过翻转课堂实现知识内化前置、TBL强化团队协作、PBL案例教学提升临床思维，形成“自主学习—团队研讨—临床应用”的闭环培养体系，突破传统讲授模式的局限性。但也存在学生对多元教学模式缺乏积极主动性以及在寻找资源时难以抓取要点等问题。

基于“体教融合”政策背景，笔者探讨了普通高校体育教学的发展趋势。通过分析国家相关政策文件，结合当前高校体育教学现状，提出了深化教学改革、加强课程体系建设、推广传统体育项目、强化教学训练及健全竞赛体系等发展路径。研究旨在为促进青少年健康成长、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供参考

随着人工智能技术的快速发展，生成式人工智能（AI）在教育领域的应用日益广泛。本研究以药学类专业物理学课程为例，探讨了生成式AI技术，特别是大型语言模型，在课程教学中的实践应用。笔者首先概述了生成式AI技术的发展现状及其在教育领域的应用优势，并结合药学类专业物理学的特点，提出了将AI工具应用于课前准备、课中和课后教学环节的策略。以ChatGPT和智谱清言为例，展示了AI工具在生成教学材料、辅助课堂讨论、提供个性化辅导、批改作业等方面的应用实践，并分析了其带来的积极影响。同时，也指出了AI技术应用中存在的挑战，如：内容准确性、隐私保护等，并提出了相应的对策和建议。最后，展望了生成式AI技术在教育领域的未来发展趋势，强调了其在提升教学质量和学生学习体验方面的巨大潜力。本研究为智慧教育中生成式AI的应用提供了理论参考和实践指导。

中药学是一门独具特色的学科，是对中药悠久历史的传承和发扬光大，是培养中医药大学生综合素养的必修课程。因此，深挖中药学思政元素，在课程设计中融入“中医药文化自信”尤为重要。应该以提升中医药认知、讲述中医药故事、介绍中药炮制方法、引入与中药密切相关的人与事等方式作为切入点，以优化课程设置、创新教学方法、加强实践教学、探索创新中药学课程教学模式，为国家的医药事业培育具有扎实中医药文化基础、又兼具创新能力的药学专门人才。

研究生思想政治教育在高校人才培养和思想政治工作中占据重要地位。在新时代背景下，为了实现研究生思政教育的高质量发展，必须了解当前研究生思想政治教育的新形势和新问题，探寻研究生思政教育新途径，通过对当前高校研究生思政教育的初步分析，探索提升研究生思政工作的途径，以期对今后的工作提供有益的借鉴和推动力。

首先指明了药剂学在本科教学领域的重要性，然后分析了药剂学本科教学过程中存在的问题，揭示了教学资源匮乏、教学内容更新滞后、教学方法单一、学生学习效果不佳等系列挑战，并基于这些挑战提出了丰富教学资源、更新教学内容、多元化教学方法、强化实践教学以及完善评价体系等教学改革措施。其中，特别强调了以学生为中心的教学模式，指出教学与科研的有机结合的重要性。文末梳理了国内外药学本科教学改革的成功案例，并对未来药剂学教学改革趋势和方向进行了总结和展望。

创新创业教育与专业教育融合的人才培养研究与实践是一个系统工程，在新时代行业要求背景下，创新创业教育如何同人才培养紧密连接，共同服务于行业发展需求，既是对创新创业教育发展的新要求，也是值得研究的重要命题。笔者结合沈阳药科大学生物医学工程专业的实际情况，认真总结沈阳药科大学生物医学工程专业人才培养的经验，旨在探索新形势下如何完善具有专业特色的创新创业教育人才培养体系。

培养当代大学生的自主创新思维，是现代高校的重要使命。物理化学实验作为高等学校药学类专业的必修课程，与药学的专业知识有千丝万缕的联系，因而具有很强的专业基础性与应用性。我们对传统的物理化学实验教学体系的现状进行分析，建立适应药学专业的物理化学开放性实验体系，并丰富其课程内容。

开展以学生为中心的教学活动，教师引导学生思考，学生通过CDIO教育理念的构思、设计、实现和运作四个步骤，加强学习的主动性、提高学习的实践性、培养学习的创新性，依托药事管理专业整合课程，推进药品全生命周期监管的各环节间有机联系的学习，有效解决药事管理专业传统教学模式存在的问题。执行CDIO教学大纲，结合药事管理专业学生毕业后要达到的10个专业素养，通过三目标教学法开展药事管理专业整合课程学生能力培养，专业课程体系从“专思创”三个方面支持整合课程的演进，同时加强从学校、教师、学生三个层面开展药事管理专业整合课程CDIO长效机制研究。

在新时代背景下，将思政教育融入专业知识教学是对教育工作者全方位育人的新要求，也是高校围绕立德树人进行课程改革的重要任务。药品安全是维护人民身体健康和推动社会医疗进步的重要保障，因此，在工业药剂学课程中开展思政教育有利于实现专业知识与思政教育的有机统一，为学生培养高度的药剂工业生产安全意识、责任意识和严谨求实的工作态度。通过讨论课程思政建设改革的价值意义，充分结合工业药剂学在推进课程思政方面的优势，围绕理论基础、改革现状、改革目标等方面探索并归纳出工业药剂学课程思政建设改革路径，能够多角度、全方面地培养学生专业素养，真正达到“课程思政”的教育目的。

红色文化所反映的中国共产党领导中国人民革命和建设的历程，是一部中国共产党人坚定马克思主义信仰，不屈不挠、自强不息、独立自主、艰苦奋斗的辉煌历史。高校思想政治理论课，应充分利用辽宁“六地”红色文化资源，创新思想政治理论课育人模式，弘扬、传承马克思主义信仰中国化、具体化的红色文化，以多种多样的形式，让马克思主义信仰在青年学生的心中生根发芽，茁壮成长。将红色文化资源更好融入高校思政课铸魂育人教学过程中，教师应不断提升运用红色文化资源的能力。

“药物的波谱解析”是药学专业本科生的核心课程之一，也是新药研发涉及的关键技术。药物分子接受能量后，微观世界发生的改变，可通过在宏观世界的谱学变化来确定。这增加了学生在学习理解上的难度。因此，本课程采用了理论结合实践的教学模式。此外，课程思政也发挥了重要作用。本研究探索了课程思政融入课程教学的方法，深入构思思政元素的切入角度，将理论课和实验课有机结合，达到相辅相成、互促互进。重点在于教授专业知识的同时，激发学生对药学专业的热情和兴趣，培养爱国情怀和创新精神，树立“四个自信”，弘扬社会主义核心价值观。

随着我国高等教育进入普及化阶段，质量保障的主体从政府等外部评估主体转向高校本身。为此，教育部通过新一轮审核评估积极推动各高校构建并完善其内部质量保障体系。如何在高校既有的内部治理模式下，建立一套行之有效的内部本科教育教学质量保障体系，是当今高校管理者共同面对的课题之一。笔者以沈阳药科大学为例，介绍了该校构建内部本科教育教学质量保障体系的路径。

“微视频”课程思政建设是一种新型的课程思政模式，通过设计制作微视频并将其与配位化学课堂教学穿插结合，可以达到课程思政与配位化学专业知识的完美融合，有效解决了课程思政植入牵强肤浅的问题和教师讲解不够生动的问题。“微视频”课程思政建设能有效激发学生的学习兴趣，并在学习过程中提升学生的人文素养，培养学生的科学精神和家国情怀。

王阳明心学是中国传统哲学思想中的重要学派之一，在药学高等教育领域具有独特的理论价值和实践意义。首先，笔者通过“心即理”的分析提倡药学高等教育应该重视学生的内心世界，完善其道德修养和人格塑造；其次，基于“致良知”和“知行合一”对学生教育、师德师风建设以及药学高等教育改革进行思考；最后，笔者结合王阳明心学中的人本主义教育理念、自主学习与发展以及教师与学生的角色定位等方面的相关内容进一步思考，阐明了王阳明心学对药学高等教育改革和师德师风建设的重要性，旨在立足文化自信，试图引发更多的学者讨论，从王阳明心学中汲取养料促进药学高等教育更好发展。

课程思政是实现“三全育人”和“立德树人”根本任务的重要举措。大学物理因其受众面广，思政素材丰富，具有课程思政的先天优势，利于实现课程思政的立体化育人效果。笔者以大学物理课程为基础，从科学世界观和方法论的培养、爱国情怀、科学家精神和个人品质等方面深入挖掘课程中的思政元素，并将课程思政内容合理地融入物理教学之中，实现理论知识教育与思想政治教育的有机统一。

目的 十四五规划强调培养创新型人才，提高医药产业技术创新能力，加强医药人才培养的校企合作和产学研结合，促进医药产业与教育、科研、医疗等领域的深度融合，完善实验教学在其中发挥重要作用。方法 通过剖析药剂学实验课程中的问题与不足，制定教学改革举措。结果 采用多样的教学方式加以优化，教学改革效果显著。结论 优化教学内容，加强教师建设等教改措施为药剂学实验课程提供新思路，为培养新型药学人才提供新方法。

随着时代的演进和社会需求结构的持续变迁，高等教育的教学改革已成为势在必行的新时代需求。本研究聚焦于工匠精神在药学教育中的贯彻实施，深度剖析了在药学专业教学实践中如何系统地培育学生的实践操作技能、创新性思维方式以及全面素质的提升。通过详尽的案例调研和严谨的实证数据支撑，笔者力图构筑一套能够激发药学专业学生潜能、提升教学质量的有效教学范式，目标在于为高校药学教育领域的教师团队和教育管理者提供富有洞见的启示与可操作性的建议，从而有力驱动药学学科教学改革向纵深方向发展，确保高等教育紧跟时代步伐，满足社会对高素质药学人才的迫切需求。

保健食品质量与安全评价是沈阳药科大学全校选修课，蕴含丰富的思政元素，在我国高校课程思政背景下，从重塑课程教学目标、提升教师课程思政意识和能力、挖掘课程思政元素等方面讨论开展课程思政的途径，并设计课程思政教育的教学过程，以期建立保健食品质量与安全评价课程思政教学体系，在教学过程中实现立德树人的根本教学任务。