形成性评价是为正在进行的教学活动提供反馈信息，即贯穿全学习过程的师生互助式双向反馈，相对于总结性评价而言，其目的在于促进学习和指导教学，而非仅获得评价结果。本文以吉林大学本科创新示范课—“古生物学”课程为例，分析形成性评价体系的优势，明确该体系的设计理念及目标，详细介绍以评价内容、评价时机、评价方式和教学反馈为内容的评价体系建设及实施过程，提出了具有地学类课程特色的普适性形成性评价体系模型。