目的：探讨多元互动教学模式在医学影像学碘对比剂实习教学中的应用效果。方法：选取2021年4月—2022年4月62名在上海交通大学医学院附属第九人民医院放射科临床实习的学生。采用便利抽样法分为：试验组30名与对照组32名。对照组采用传统教学模式，试验组采用多元互动教学模式。比较两组学生的理论与技能成绩、自主学习能力、对教学效果的主观评价。结果：试验组理论考核与技能考核分数均高于对照组(P<0.05)；试验组信息能力、学习合作能力及自我管理能力分数均高于对照组(P<0.05)；试验组理论知识理解程度、教学参与度、学习质量、临床思维能力以及理论与实践结合能力分数均高于对照组(P<0.05)。结论：将多元互动教学模式应用于碘对比剂实习教学，可增强教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，培养学生的综合素质和能力，实现良性循环的教学互动。这种模式不仅提升医学生的自主学习能力，促进急救理论与实践的结合，还能有效锻炼他们解决问题的能力，提高职业技能，进而提升对教学质量和效果的满意度。