目的 探索思维导图联合CBL在心血管疾病健康风险评估与干预教学中的应用效果。方法 试验组选取某医科大学2018级临床医学专业学生（一班）（n=80）采用思维导图联合CBL教学模式教学，对照组选取同校2018级临床医学专业学生（二班）（n=131）采用传统授课模式教学。通过随堂测验成绩和问卷调查的形式综合比较两种教学方法应用效果的优劣。结果 与传统授课模式相比,思维导图联合CBL教学模式随堂测验成绩优于对照组（P<0.01）；学习兴趣激发（P<0.05）、基础知识记忆水平（P<0.01）、培养逻辑思维分析能力（P<0.01）、临床问题解决能力（P<0.01）、汇报表述能力（P<0.01）、团队协作能力（P<0.01）六个方面综合教学效果评价均优于对照组；教学质量评价、学习过程评价、课程满意度评价、总体评价四个方面教学满意度均优于对照组（均P<0.01）。结论 思维导图联合CBL教学模式在“心血管疾病健康风险评估与干预”教学可弥补传统授课模式学生学习积极性不足、对知识点框架结构模糊、理解及应用不足等缺点，有效提高教学效果。