目的:了解混合教学模式在营养学系列课程中的应用效果。方法:2021-2022-1学期随机抽取1个开展营养学系列课程的班级，分为传统教学组和混合教学组，传统教学组正常开展线下教学，混合教学组在此基础上增加线上教学。按计划完成教学任务后，对两组学生体脂含量、授课满意程度、继续学习意愿、出勤率、实验成绩和期末成绩进行比较分析。结果:不同教学组在性别、BMI、体脂含量上差异均无统计学意义。混合教学组开放性实验成绩、期末卷面成绩、继续学习意愿优于传统教学组。结论:混合教学应用于营养学系列课程，对于学生成绩、教学效果的提升有一定的促进效果。

目的:探讨基于情景模拟联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)混合教学法在妇产科实习教学中的效果。方法:选取2021年12月～2022年12月在弋矶山医院妇产科实习的本科生80名(分10批次进入本科室)为研究对象，根据学生进入科室批次随机分为研究组和对照组，每组各40名学生。研究组接受情景模拟联合Mini-CEX混合教学法，对照组接受传统教学法；本科室实习教学结束后，两组学生统一进行Mini-CEX考核、教学满意度调查、自我评价问卷。结果:研究组学生的Mini-CEX考核各项成绩(医疗面谈、体格检查人文关怀等7个层面)均高于对照组(P<0.05),且研究组学生的总体满意度和学习兴趣、自学能力、学习记忆方面比对照组高(P<0.05)。结论:混合教学法可以增强妇产科实习生的学习兴趣，提高教学成绩和满意度。