学生对知识的吸收能力直接影响教学目标的实现.课程思政教学过程中应该注重提升学生的主体地位，树立“以学生为中心”的课程思政建设理念，以学生的专业、需求和能力为中心，确定思政知识在专业课中的教学内容、重点及难易程度.构建学生思政知识吸收能力框架，依据学生能力积累与增长的3个阶段，将学生对思政知识的吸收和掌握分为3个环节，针对课程思政教学内容，设计学生主动探寻获取知识、积极转化知识、正确运用所学知识的具体路径.