基于CIPP模型，构建了包含4个一级指标、10个二级指标与25个三级指标的高校劳动教育评价指标体系，并在该评价指标体系上，运用模糊综合评价法、层次分析法和熵权法，对安徽省A大学劳动教育实施效果进行了实证分析。结果表明：安徽省A大学劳动教育总体效果良好，但在背景和投入方面相对薄弱。认为高校在劳动教育中，要紧扣学生劳动素养提升的总目标，组建复合型高效师资队伍，推进“劳创融合”协同育人，才能不断提高劳动教育育人成效。