本文旨在探究“雨课堂”结合基于问题的学习(PBL)模式在头颈肿瘤教学中的实际运用成效。选取桂林医学院2021级临床本科班学生64名，随机分为观察组和对照组，每组32名，观察组采用“雨课堂”结合PBL模式，对照组采用传统讲授式教学模式。通过量化指标与质性评估的方法比较两组学生的学习成绩；通过问卷调查测评教学效果及学生对教师授课的满意度。结果显示，观察组的理论成绩和实操技能成绩优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生中认为教学模式有利于自主学习能力的培养、能够强化病例分析能力、有助于提升理论知识、能够激发学习兴趣的例数比对照组多(P<0.05);观察组对教师的教学态度、教学内容设计、教学质量以及教学总体的满意度高于对照组(P<0.05)。据此得出结论，“雨课堂”结合PBL模式在头颈肿瘤教学优于传统的讲授式教学模式。