本研究旨在评估讲授—内化吸收—讨论(PAD)教学模式在医务社会工作专业社会心理学课程中的应用效果，并探讨其对提高教学质量和学生综合素质的作用。选取某医学院2022级医务社会工作专业学生(n=33)作为实验组，采用PAD教学模式进行教学；同时，将2021级学生(n=26)作为对照组，采用传统教学方式。研究结果显示，在口头表达、独立思考、创新能力和团队合作能力以及课程满意度等方面，实验组学生的表现显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。此外，实验组在期中和期末考试成绩及总成绩方面展现出显著的优势。研究结果表明，PAD教学模式能够有效提升医务社会工作专业学生的社会心理学学习效果，促进其综合素质的全面发展，从而显著提高教学质量。