目的：探讨思维导图问题导向学习(PBL)与案例导向学习(CBL)双轨教学法对神经内科护生批判性思维能力及临床综合能力的影响。方法：选取2022年6月至2024年6月郑州大学第一附属医院神经内科实习护生72例，结合实习时间2022年6月至2023年6月的神经内科实习护生为对照组(n=36),2023年7月至2024年6月的神经内科实习护生分为实验组(n=36)。对照组接受常规教学模式，实验组接受基于思维导图PBL与CBL双轨教学法模式。观察两组护生临床能力评分、出科理论和技能操作成绩、批判性思维能力评分及教学满意程度。结果：实验组护生临床能力评分各项指标均高于对照组；对比两组护生理论及技能操作成绩，实验组成绩高于对照组；观察两组护生批判性思维评分，实验组评分均高于对照组；带教后，实验组教学满意程度得分更高(P<0.05)。结论：基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法，有效提高神经内科护生的临床能力、出科理论及技能操作成绩；改善护生批判性思维能力及教学满意程度。