目的：基于行动导向进行机能学实验的课程思政设计，将课程思政充分融入教学各环节，以课程思政建设提升教学质量。方法：将佳木斯大学2021级临床医学专业本科生随机分为两组，实验组进行行动导向设计的课程思政式实验教学，对照组进行传统课堂实验教学。对比两组学生的综合成绩，调查教学满意度及课程思政影响度。结果：与对照组相比，实验组课堂表现成绩未见明显差异(P>0.05),技能考核及实验报告成绩明显增高(P<0.05);实验组对教学水平、师德师风满意度未见明显差异(P>0.05);实验组对教学效果、课程模式满意度明显增高(P<0.01);实验组认为课程思政建设对专业知识、综合素质、团队协作、医德塑造均存在显著影响(P<0.01),对思想境界有明显影响(P<0.05)。结论：在实践课程中融入课程思政设计，以行动为导向，将思政从理论上升到实践，是提高教育教学质量、塑造学生价值观、培养责任担当的有力手段。