目的 调查精神科住培生的生活质量并分析其影响因素，为丰富完善规范化培训理论与实践提供依据。方法 选取江苏省106名精神科住培生作为调查对象，采用问卷法和现场访谈法调查住培生的一般信息和生活质量，采用理论和实践考核的方式评估住培生的临床能力（专业知识、医学基础知识和操作技能）、科研能力和人文素养状况，并探索其相关关系。结果 精神专科医院的住培生情感职能（RE）得分高于综合性医院的住培生（P<0.05），本院的住培生的RE得分高于院外住培生（P<0.01）；硕士住培生的生理职能（RP）得分高于本科住培生（P<0.05）；性别和是否有执业证书对住培生在SF-36各领域得分差异无统计学意义（P>0.05）。综合性医院住培生专业知识（P<0.05）、医学基础知识（P<0.01）、操作技能（P<0.01）和科研能力（P<0.01）的得分均高于精神专科医院的住培生；本院的住培生在专业知识（P<0.01）、医学基础知识（P<0.01）和操作技能（P<0.01）的得分高于院外住培生；硕士住培生在专业知识（P<0.01）、医学基础知识（P<0.01）、操作技能（P<0.01）和科研能力（P<0.01）的得分高于本科住培生；性别与是否有执业证书对住培生在能力与素养的得分差异无统计学意义。结论 精神科住培生的培训中需促进综合性医院和专科医院的互补，在提高专业能力的同时重视自我成长。增强住培生的职业归属感和培养健康的生活方式有益于住培生的身心健康和发展。