目的：探讨《临床中药学》教学中融入传统文化教学模式的效果。方法：选取中药学专业二年级学生共93人，将采用融入传统文化教学模式的学生设为传统文化教学组(n=38),采用常规教学模式的学生设为常规组(n=55)。比较2组学生期末考试成绩，通过调查问卷了解2组学生对传统文化、《临床中药学》课程的热爱程度以及中医药行业就业意愿。结果：2组学生的期末考试成绩比较，传统文化教学组(71.80±9.20)分略高于常规组的(68.20±11.69)分，差异无统计学意义(P>0.05);传统文化教学组中热爱传统文化及《临床中药学》课程的学生人数占比分别为84.21%(32/38)和84.21%(32/38),均高于常规组的65.45%(36/55)和63.63%(35/55),差异均有统计学意义(P<0.05);2组中医药行业就业意愿比较，差异无统计学意义(P>0.05)。结论：融入传统文化的教学模式可增强学生对中医药的传统文化认识，有助于学生更好地理解中医药和构建中医思维模式，提高《临床中药学》课程教学效果，进一步增强学生的民主与文化自信。