目的 探讨在课程整合背景下，师生融合式案例教学法在本科医学生临床思维能力培养中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年8月在空军军医大学第二附属医院学习的80名本科医学生，随机分为实验组（采用师生融合式案例教学法，n=40）和对照组（采用传统案例教学法，n=40）。比较两组学生临床思维能力考核成绩及主观评价。数据分析采用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果 实验组学生的临床思维能力考核成绩显著高于对照组学生（P<0.05）;两种教学法都较受学生欢迎，但与传统教学法相比，师生融合式案例教学法可以显著激发学生学习热情、加强学生理论与临床的联系，帮助学生掌握整体知识，锻炼逻辑思维（P<0.05）。结论 师生融合式案例教学法在培养学生临床思维能力方面显著优于传统案例教学法，值得进一步推广。