目的 探索基于综合评价（comprehensive evaluation,CE）的评价指标体系对本科学业导师带教的干预效果。方法 运用德尔菲法和层次分析法确定评价指标及权重。按照55%等比例随机抽取昆明医科大学4个学院80名本科学业导师作为研究对象，将研究对象随机分为对照组和实验组各40名，筛选相应学院熟悉学业导师指导工作的600余名师生分别对2组学业导师开展带教效果测评，均采用基于CE的评价指标体系对2组学业导师的带教效果进行测评，及时向实验组反馈测评结果，并未向对照组反馈测评结果。半年后，再次采用同一套评价指标体系、同一批测评人员对2组学业导师开展带教效果测评，比较2组学业导师的带教效果。结果 干预后，实验组的学生评分总分及其他4个维度得分均高于对照组（P <0.05），学院评分总分、同行评分总分及其他3个维度得分均高于对照组（P <0.05），学生评价总分、学院评价总分、同行评价总分、学业规划指导、专业学习指导、履行职责、工作成效、学生成果等绝大多数维度指标的差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于CE的评价指标体系能有效提升学业导师的带教效果和学生的综合素质。