目的：探讨采用“岗位融入式”教学模式能否提高医学检验专业学生的职业认同感。方法：以临床分子生物学检验技术课程为例，佳木斯大学临床医学院*检验医学院2021级2个班的78名本科生为研究对象，一班对照组(n=40),二班实验组(n=38),对照组按常规授课，实验组用“岗位融入式”教学模式授课。通过理论和实践成绩以及调查问卷对比两组学生不同授课模式下的学习效果和对职业认同感提升的评价。结果：实验组的理论和实践成绩高于对照组(P<0.01);实验组调查问卷优于对照组(P<0.01)。结论：“岗位融入式”教学模式能提高检验专业学生的学习效果，增强检验专业学生的职业认同感。