目的：探讨基于医学影像存档与传输系统(PACS)的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中的应用效果，以期提升教学质量并培养学生的临床思维能力、自主学习能力和团队协作精神。方法：选取蚌埠医科大学2020级120名医学影像学专业本科生，分为教学改革组(采用PACS结合多种混合模式教学及多元化形成性评价)和传统教学组(采用传统教学模式及终结性评价),进行12周教学并评估教学效果。结果：教学改革组在阶段性测试、理论知识考核、实践技能考核和总成绩均显著优于传统教学组，差异有统计学意义(P<0.05);2组综合能力评价比较，教学改革组临床思维能力、团队协作能力、沟通表达能力及自主学习能力均优于对照组(P<0.05);2组满意度结果比较，教学改革组对教学模式、评价方式、教学内容及教师指导满意度评分更高(P<0.05)。结论：基于PACS的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中效果显著，可提高学生学习成绩和多方面能力。