目的：从教育生态学的角度，构建流行病学生态课堂，并对其教学效果进行评价。方法：选取蚌埠医科大学2020级和2019级五年制预防专业的学生，分别作为实验班(95人)和对照班(92人)。实验班采用生态课堂的教学模式，不断创新教学方法、优化教学环境、整合教学资源，将教师、学生和环境看作是一个生态系统，对照组以传统式“讲授法”教学模式为主，教学完成后对2个班级分别进行教学效果评价。结果：实验班对教学模式满意度高于对照班，对照班学生认为流行病学课程更难，而实验班学生认为学习目标实践导向更明确，教学活动的参与度也更高，对教学环境和教学资源的支持度也更满意。2个班级学生经过流行病学教学后，科研能力、创新思维能力、主题报告能力、科研论文写作能力、社区交流能力、团队合作能力等方面均得到提高，实验班级提高程度优于对照班级(P<0.05～P<0.01)。结论：构建流行病学生态课堂可以提高流行病学的教学效果，培养学生实践和创新能力，促进教育改革的深入发展。