目的：评估大数据分析融入生物化学与分子生物学教学的实施效果。方法：选取2022级临床医学专业本科生283名，其中对照组143名本科生采用传统教学模式，观察组140名本科生采用大数据分析融入课程的教学模式，比较2组本科生的及时学习成效和综合学习成效，同时对观察组本科生进行课堂回访及大数据分析工具使用满意度分析。结果：观察组本科生及时学习成效和综合学习成效均优于对照组(P<0.05～P<0.01),且观察组本科生对大数据分析融入课程教学模式的课堂满意度及大数据分析工具使用的满意度均较高。结论：大数据分析工具的引入有助于提高学生的学习兴趣和科学素养，推动传统教学模式向深度互动、创新和数据交互的方向发展。