目的：在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容，提高基础医学整合课程教学质量和育人功能。方法：采用随机抽样的原则，选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组，2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对照组。观察组在日常教学中采用融入案例的导入式教学、PBL教学、视频、讨论等多样化的手段和方式将课程思政有机融入到教学过程中；对照组在教学中将思政内容融入传统教学模式。比较2组平时成绩、试卷成绩及期末总评成绩，对比2组知识维度、价值观维度及行为维度满意度，分析成绩与各维度满意度之间的相关性。结果：观察组平时成绩低于对照组(P<0.01),试卷成绩和期末总评成绩均高于对照组(P<0.01)。观察组知识维度各层面、价值观维度层面除价值观维度中内在修养的形成、高尚医德的培养外的满意程度均高于对照组(P<0.05～P<0.01),行为维度上仅有对义务献血、志愿者服务的参与度和对课程学习的主动性的满意程度高于对照组(P<0.01和P<0.05)。结论：多途径课程思政元素融入课程教学有助于提高学生学习兴趣和学习效果，改善学生价值观，实现立德树人的教学目标。