目的：探讨基于培养临床主动思维教学模式下评价体系的构建。方法：选取临床医学本科实习生76名为研究对象，随机分为观察组和对照组，各38名。对照组学生接受传统模式教学，观察组学生接受培养临床主动思维教学模式。比较2组学生内分泌系统疾病基础知识识记能力、疾病鉴别诊断能力和治疗方案选择能力的考试成绩，分析2组学生理论成绩与自评的相关性，并对2组培养创新思维能力、自主学习能力、沟通合作能力和激发学习兴趣情况进行问卷调查。结果：观察组学生理论考试总成绩、基础知识识记能力和疾病鉴别诊断能力成绩均明显高于对照组(P<0.01),2组选择治疗方案能力成绩差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生在培养创新思维能力、自主学习能力、沟通合作能力以及激发学习兴趣方面均明显优于对照组(P<0.01)。结论：培养临床主动思维的教学模式有助于促使学生形成系统的临床思维观，同时，细化理论考试考察各项能力，从而建立起合理的教学评价体系，从而促进教学改革，提高教学质量。