目的：研究客观结构化临床考试对护理本科学生临床思维能力的培养效果。方法：选取2019-2020年实习的本科护生48名作为研究对象，其中2019年本科护生22人为对照组，2020年本科护生26人为实验组。对照组按照常规带教模式带教，实验组采用客观结构化临床考试模式引导培训和学习，实习期结束后统一进行理论和技能考试，同时对护生的临床思维能力及双向带教满意度进行问卷调查。结果：实习后实验组理论和技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.01)。实习后2组护生批判性思维、系统性思维、循证思维能力均优于实习前(P<0.05),且实验组护生批判性思维、系统性思维、循证思维能力均优于对照组(P<0.05～P<0.01)。实验组护生对带教老师的带教方式、带教内容和教学能力总分的满意度评分均高于对照组(P<0.05～P<0.01);实验组带教老师对实习护生的专业知识、专业态度、人文关怀、应急处理及实习表现总分的满意度评分均明显高于对照组(P<0.01)。结论：应用客观结构化临床考试模式能够培养护生对临床知识的融合和临床技能的掌握能力，可有效提高临床本科护生的综合能力和临床思维能力。客观结构化临床考试培养模式有利于提升临床护理带教质量，提高带教满意度，值得临床推广。