目的 探索课程思政分层递进在乳腺肿瘤患者麻醉科教学查房中的融入效果。方法 选择2021年9月至2022年9月在郑州大学第一附属医院麻醉住院医师规范化培训基地的一、二年级专业硕士研究生40名，按照年级随机分为对照组和实验组，分别采用传统教学查房模式和分层递进式教学查房模式。结果 实验组对于教学模式、教学效果满意度和职业素养、患者照护、沟通合作、终身学习等岗位胜任力提升认可满意度均高于对照组（χ²=4.800,P=0.028;χ²=10.151,P=0.001;χ²=8.533,P=0.003;χ²=9.231,P=0.002;χ²=10.157,P=0.001;χ²=12.907,P<0.001）。实验组理论考核成绩、技能考核成绩、知识考核总成绩均优于C组（t=5.519,P<0.001;t=4.891,P<0.001;t=6.885,P<0.001）。结论 乳腺肿瘤患者麻醉科教学查房时采用分层递进式课程思政教学模式有助于提高住院医师知识水平和临床综合能力，显著提高其岗位胜任力，有助于综合素养和人文修养的培养，值得深入研究和推广。