目的 研究家庭社会经济地位对儿童阅读流畅性的影响及家庭阅读环境和儿童生活学习方式在二者间的链式中介作用。方法 通过分层随机抽样法抽取南京市2所小学2～6年级儿童473名，评估儿童的阅读流畅性，并通过问卷调查收集家庭社会经济地位、家庭阅读环境、儿童生活学习方式等信息，使用SPSS宏中的Process程序建立中介作用模型，采用Bootstrap法检验中介效应的显著性。结果 家庭社会经济地位、家庭阅读环境、儿童生活学习方式与阅读流畅性呈显著正相关（P<0.001）。家庭阅读环境、儿童生活学习方式在家庭社会经济地位与儿童阅读流畅性间起中介作用，其中家庭阅读环境的独立中介效应占总效应的11.02%，儿童生活学习方式的独立中介效应占总效应的10.79%，家庭阅读环境-儿童生活学习方式的链式中介效应占总效应的7.41%。结论 家庭社会经济地位可通过家庭阅读环境、儿童生活学习方式，以及家庭阅读环境-儿童生活学习方式链式中介这3条路径影响儿童的阅读流畅性。[中国当代儿科杂志，2025,27(4):451-457]