目的 探讨学龄前儿童听处理与问题行为的关系，并探究执行功能在其中的中介作用。方法 于2021年6—8月抽取南京2 342名7所幼儿园学龄前儿童，用《学龄前儿童听处理评估量表》《Conners父母问卷》《学龄前儿童执行功能行为评定问卷》对学龄前儿童进行评估，分析不同人口学特征儿童听处理、问题行为、执行功能的得分以及异常检出率的差异，同时采用多元线性回归分析影响儿童听处理总分、问题行为总分、执行功能总分的影响因素，并探究执行功能是否是听处理和执行功能的中介因素。结果 性别、年级是听处理总分的影响因素(P<0.05)；性别、年级、父母受教育程度及家庭经济状况是问题行为总分、执行功能总分的影响因素(P<0.05)。听处理总分(rs=0.458,P<0.05)、问题行为总分(rs=0.185,P<0.05)与执行功能总分呈显著正相关，听处理总分与问题行为总分呈显著正相关(rs=0.423,P<0.05)。执行功能在听处理与问题行为间起部分中介作用，中介效应占总效应的33.44%。结论 学龄前儿童听处理可能直接影响其问题行为，也可能通过间接影响执行功能影响问题行为。[中国当代儿科杂志，2024,26 (2):174-180]