目的：探讨小规模在线课程（SPOC）翻转课堂联合进展性案例在儿科护理教学中的应用效果及对护生自我导向学习能力、心理安全感的影响。方法：选取2023年7月至2024年12月皖西卫生职业学院在校护生302名进行研究，按不同教学时间分为对照组（2023年7月至2024年3月）和观察组（2024年4月至12月），各151名。对照组采用传统教学法进行教学，观察组采用SPOC翻转课堂联合进展性案例进行教学，比较两组自我导向学习能力、心理安全感及教学效果。结果：教学后，观察组中文版自我导向学习评定量表（VC-SRSSDL）中各维度评分均高于对照组（P<0.05）。观察组教学效果评价量表评分高于对照组（P<0.05）。教学后，观察组护生心理安全感量表评分高于对照组（P <0.05）。结论：SPOC翻转课堂联合进展性案例应用于儿科护理教学中可提高护生自我导向学习能力、心理安全感及教学质量。