目的:探索融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生医患沟通能力培养中的作用。方法:选取2020年1月～2022年12月在弋矶山医院实习的60名临床专业学生，问卷调查学生对医患关系及医患沟通的整体认知情况，按随机数字表法分为对照组和研究组各30名。对照组采用传统教学法，研究组采用融合情景模拟及视频反馈的混合教学法，出科前进行考核：包括理论、技能考核、教学认可度及医患沟通能力评估。结果:研究组理论、技能考核成绩及医患沟通技能评价量表得分均高于对照组[(86.63±4.33)分vs.(81.83±6.87)分；(83.30±4.99)分vs.(76.20±6.07)分；(20.10±2.14)分vs.(17.37±2.82)分，P<0.01];研究组医患沟通能力评分良好率[63.33%(19/30)vs. 16.67%(5/30)]及对带教方式在提高医患沟通能力[86.67%(26/30)vs. 46.67%(14/30)]、提高临床思维能力[90.00%(27/30)vs. 60.00%(18/30)]、增强职业信心[83.33%(25/30)vs. 50.00%(15/30)]的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论:融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生带教中的应用效果较好，不仅提高医患沟通能力，还提升临床理论、技能掌握程度，获得实习医生认可。