目的:探讨BOPPPS教学模式联合情景模拟教学法在口腔修复学课程教学中的应用效果。方法:选取皖南医学院2020级口腔医学专业60名本科生为研究对象,按照大一进校时随机分配的自然班进行分组,1班30名学生为观察组,2班30名学生为对照组。对照组实施传统教学模式,观察组采用BOPPPS教学模式联合情景模拟教学法,比较两组学生学习主动性、理论考核成绩、实验技能考核成绩、临床思辨能力及学生对教学效果的满意度评价。结果:观察组学生在学习主动性总分及学习驱动力、学习目标、深入学习维度得分上均高于对照组(P<0.05)。临床批判性思维能力和理论知识考核结果显示,观察组学生得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生在满意度、整体教学设计、教学时间安排合理性、教师教学方法及分析解决问题能力提升方面评分均优于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式联合情景模拟教学法能充分调动口腔医学本科生的主动性,提高学生的临床思辨能力及理论知识水平,学生对其认可度高,值得在本科生教学中推广应用。