双一流建设背景下，课程是人才培养的核心要素。该文以“两性一度”为标准，对标《北京理工大学研究型课程认证标准》，对综合性实验课程“电气传动课程设计”进行研究型课程建设，构建了具有高阶性的知识、能力、素质相融合的预期学习成果（ILOs），并针对每条ILOs设计了具有创新性、挑战度的教学内容，明确了相应的教学策略，制定了评价标准及评价反馈机制，持续改进，不断提高教学质量及课程水平。实践证明，基于ILOs的研究型课程的实施，培养了学生解决复杂工程问题的能力及创新实践能力，实现了“价值塑造、知识养成、实践能力”三位一体的培养目标。