具身认知理论与C-STEAM教育均突出学生本体的教育发展，探索具身认知理论与C-STEAM主题课程教学的融合是弘扬传统文化及培养学生全面发展的重要尝试。首先对具身认知与C-STEAM主题课程教学及教具进行概述与关联，强调将具身认知应用于C-STEAM主题课程教学及教具设计中的必要性；其次应用具身认知设计C-STEAM主题课程并通过KANO模型获取用户需求，设计相应的C-STEMA主题课程教具；最后进行评价分析，验证其主题课程和教具的可行性，依此解决现阶段学生缺乏深度传统文化认知和身体实践教育的问题。