目的：描述北京市中小学生每天身体活动时间现况，并分析个体、家庭、学校、社区层面的影响因素及其路径。方法：使用2023年北京市中小学生的横断面调查数据，研究对象为3 157名小学生和初中生。使用问卷调查学生的基本信息、每天总体和在校身体活动时间、掌握的运动项目数量，以及感知身体活动益处和障碍情况，感知家庭、学校和社区身体活动支持性环境情况。采用Log-binomial回归模型分析身体活动与影响因素的关联，使用结构方程模型进行影响因素的路径分析。结果：2023年北京市中小学生每天总体身体活动≥2 h报告率为33.1%,每天在校身体活动≥1 h报告率为64.8%。学生掌握的运动项目数量与每天总体身体活动≥2 h报告率呈剂量反应关系(P-trend<0.001),感知身体活动益处得分和障碍得分比值及感知家庭、学校、社区身体活动支持性环境得分均与学生每天总体身体活动≥2 h报告率呈正相关关系(PR=1.24,95%CI:1.20～1.28;PR=1.51,95%CI:1.38～1.66;PR=1.50,95%CI:1.37～1.64;PR=1.21,95%CI:1.16～1.27)。结构方程模型显示，学生掌握的运动项目数量(β=0.11,P<0.001)、感知身体活动益处得分和障碍得分比值(β=0.15,P<0.001),以及由家庭、学校和社区构成的支持性环境得分(β=0.13,P<0.001)均与学生每天总体身体活动≥2 h报告率直接相关，其中支持性环境得分通过影响学生掌握的运动项目数量(β=0.21,P<0.001)、感知身体活动益处得分和障碍得分比值(β=0.56,P<0.001),学生掌握的运动项目数量通过影响感知身体活动益处得分和障碍得分比值(β=0.05,P=0.003),与学生每天总体身体活动≥2 h报告率间接相关。学生每天在校身体活动≥1 h报告率与每天总体身体活动≥2 h报告率的影响因素及路径相似。结论：北京市中小学生身体活动时间未达到国家要求，未来需构建家庭、学校和社区一体化身体活动支持性环境，培育中小学生的运动技能，树立自主运动的观念，保障中小学生每天校内外各1 h身体活动时间。